运用情境活动提升高校思政课教学亲和力探赜

运用情境活动提升思政课教学亲和力,既有深厚的理论依据,也有本土化情境教育范式、信息化与数字赋能等现实条件。在教学创新中,要遵循“八个相统一”原则,着力情境活动的教学主体、教学内容、教学方法、教学环境的亲和性,增强学习的亲近感和获得感,提升教学的吸引力和感染力。着眼于教学实施的基本环节,需要从情境教学资源开发、情境活动方案设计、线上线下两个场域情境活动的有效开展、情境活动的科学评价等方面,用力提升高校思政课教学亲和力。

思政课一体化视域下提升法治教育亲和力的路径研究

全面建设社会主义法治国家,迫切需要加强和改善青少年法治教育。提升法治教育亲和力是思政课内涵式发展的重要目标,实现这一目标需要从教育目标、教育内容、教育方法、教育队伍等方面推进一体化建设。通过思想引领统筹教育目标,遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律优化教育内容,优选适宜的教学模式、教育手段、评价方法,强化教师培训、构建教师共同体、完善教育队伍管理机制,提升法治教育的感召力、吸引力、说服力和感染力。

全球化背景下西方意识形态渗透的主要手段和特征

在当今世界发达资本主义国家主导的全球化背景下,西方主要通过经济、政治、文化和军事等多种手段,向包括社会主义国家在内的广大发展中国家输出、渗透其意识形态、价值观念,并呈现出隐蔽性、综合性、技术性和协调性等多种特征,企图"西化"、"分化"、"丑化"社会主义,达到"和平演变"的目的。把握全球化背景下西方国家渗透意识形态的主要手段和特征,对于我们有效防控西方有害思潮侵蚀,加强社会主义核心价值体系建设,增强社会主义意识形态吸引力和凝聚力,具有重要的现实意义。

知识经济·学习社会·终身教育

２１世纪是知识经济的世纪，更是学习和教育的世纪。知识经济的崛起使信息革命导向一个学习意 识普遍化和学习行为社会化的学习社会。学习即生活，生活要学习，这已成为学习社会的基本生存状 态。终身教育是学习社会形成的基础，是知识经济的成功之本。传统的一次性学校教育已很难满足和 适应知识经济与学习社会的需要，必须进行一场教育革命，构建终身教育体系。

人本管理:现代企业管理之魂

人本管理是管理史上的一座新的里程碑 ,代表了现代企业管理发展的大趋势 ,堪称为现代企业管理之魂 ,体现在 :从“手段人”向“目的人”的转变———现代企业管理的价值取向 ;“以人为本”的企业文化———现代企业管理的精神支柱 ;对人实行全方位的激励———现代企业管理的主导方式。

知识经济时代特征与人才社会适应性探讨

2 1世纪是知识经济的世纪 ,更是高素质人才竞争的世纪 ,知识经济的时代特征与社会发展的需要决定了这个时代所需人才的基本特点。文章指出 :呈指数倍增的知识是知识经济时代的最大财富来源 ;不断创新更新自我 ,是知识经济时代的灵魂所在 ;寻求人与自然、社会的可持续性发展 ,是知识经济时代所弘扬的主旋律 ;只有拥有广博深厚的知识 ,具备创新品质和素质全面的、可持续性发展人才才能适应这个时代的需要。

民族和谐发展:社会主义和谐社会构建的当务之急

民族和谐是社会主义和谐社会的一个重要体现,在构建社会主义和谐社会中具有重要的战略地位。全面贯彻落实科学发展观,促进民族地区和谐发展,必须统筹、协调和加快各少数民族地区的经济社会发展,夯实民族团结与共同繁荣的经济基础;坚持和完善民族区域自治,切实保障各少数民族地区依法参政、议政、当家作主的民主权利;发展具有中华民族特色的社会主义先进文化,培养和提升各少数民族地区的凝聚力和向心力。在新世纪新阶段,我们必须抓住各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的主题,建立和谐的民族关系,以民族和谐发展推进社会主义和谐社会的构建。

知识经济与先进生产力的发展

世界高新科技的迅猛发展引发了生产力的伟大革命,科学技术作为“第一生产力”,正推动着人类社会由工业经济时代迈向一个以知识创新和可持续发展为主要标志的先进生产力时代———知识经济时代。像我们这样一个建立在农业社会基础之上、面临着工业化和信息化双重重任的发展中大国,只有实施科教兴国与可持续发展战略,充分发挥知识型劳动者的中坚力量作用,才能适应先进生产力的发展要求,加快社会主义现代化建设,实现中华民族的伟大复兴。

三代领导人区域经济发展战略重点论

在如何实现社会主义共同富裕目标的战略部署上 ,新中国的三代领导人分别在社会主义经济建设的不同历史时期 ,开创了一条区域经济发展战略重点突破之路 :毛泽东以内地建设为重点 ,实施区域经济均衡发展战略 ;邓小平以东部沿海建设为重点 ,实施区域经济非均衡发展战略 ;江泽民以西部大开发为重点 ,实施区域经济协调发展战略。

全球化影响下社会主义核心价值体系建设研究的新进展

加强社会主义核心价值体系建设,对坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,具有重要的理论价值和实践意义。人们从不同视角对此进行了广泛研究,取得了可喜的成果。全面总结学术界关于全球化影响下社会主义核心价值体系建设面临的机遇与挑战、功能与意义、内容结构与基本特征、思路与对策等研究新进展,将有助于深化全球化对构建社会主义核心价值体系的影响与对策问题的研究。

先进生产力与知识型劳动者的地位和作用

知识经济的崛起标志着当今社会先进生产力时代的到来。作为先进社会生产力发展的中坚力量 ,必将由体力型劳动者转变为知识型劳动者。知识经济的时代浪潮和我国现代化进程的不断加快 ,客观上要求把知识型劳动者特别是知识分子推到经济和社会发展舞台的前列 ,使其肩负起“科教兴国”的时代使命 ,发挥先进生产力的开拓者、现代化建设的主力军和精神文明建设的骨干力量的作用。

对社会主义本质认识的不断深化与拓展

邓小平深刻地揭示了社会主义本质是"解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕"的科学内涵,把对社会主义的认识提高到一个新水平。在此基础上,江泽民关于"努力促进人的全面发展是建设社会主义新社会的本质要求"、胡锦涛关于"社会和谐是中国特色社会主义的本质属性"的科学论断,深化和拓展了对社会主义本质的认识。社会主义本质理论丰富和发展了科学社会主义基本原理,决定了中国特色社会主义理论体系的根本性质和发展方向,推动着中国特色社会主义伟大实践向纵深发展。

我国知识阶层的生成及其在构建和谐社会中的作用

在知识经济条件下,知识成为参与社会生产过程的要素,在知识的生产和传播等领域出现的从业者越来越与传统意义上的知识分子结合成为一个阶层———知识阶层。这个阶层的生成是由知识经济和社会阶级结构变化所决定的,也将对经济发展、社会结构等方面产生重要的影响。同时,我国知识阶层的生成对构建社会主义和谐社会也具有重要的意义。

关于社会主义发展动力观的历史考察

本文从科学社会主义理论与实践、历史与现实的角度 ,对马克思主义经典大师关于社会主义发展动力观进行了历史与逻辑进程的考察。指出 :从马恩的社会发展“基本矛盾动力论”到列宁的社会主义发展“非对抗矛盾动力论”、斯大林的“完全适合动力论”再到毛泽东的社会主义发展“基本矛盾动力论”、邓小平的“改革动力论”、江泽民的“创新动力论” ,反映了社会主义发展动力问题认识上的不断深化和推进 ,特别是我党第三代领导的认识达到了一个新高度 ,作出了重大理论贡献。

论中国特色社会主义文化建设新时代的开辟

改革、开放和创新开辟了社会主义文化建设的新时代,时代变迁和中国社会发生的深刻变化,推动着传统社会主义文化向现代社会主义文化即中国特色社会主义文化转变。这种转变主要体现在:由以阶级斗争为纲的文化范式向以经济建设为中心的文化范式转变,文化建设服务于经济、现代化建设这个中心,文化建设找到了正确的位置;由计划经济基础上的文化形态和封闭保守的社会文化结构向社会主义市场经济基础上的文化形态和开放创新的社会文化结构转变,文化建设获得了反映社会进步、现代化发展要求的崭新的时代内容,充满了无限的生机和活力;由"穷过渡"的文化价值目标取向向"富强、民主、文明、和谐"的社会主义现代化文化价值目标取向转变,文化与经济、政治、社会协调发展,精神文明与物质文明、制度文明、社会文明共同进步。

社会主义核心价值体系建设:文化软实力竞争的核心

当今世界,文化软实力在国家综合国力竞争中的作用日益凸显,逐渐成为衡量一国国际地位和国际影响力的重要指标。在我国经济社会深刻转型和全球化趋势深入发展的背景下,我国意识形态领域面临着西方"和平演变"的威胁和"文化霸权主义"的冲击,人们的思想认识、价值观念发生了深刻变化,各种腐朽、消极的价值观沉渣泛起,这些对我国文化软实力竞争提出了严峻的挑战。构建社会主义核心价值体系,增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力,提升国家文化软实力,实现中华民族的伟大复兴,具有极强的针对性和重大的现实意义。

关于社会主义发展动力观的历史考察──从马恩列斯到毛泽东邓小平江泽民

本文从科学理论与实践、历史与现实的角度，对马克思主义经典大师关于社会主义发展动力观进行了历史与逻辑进程的考察，指出：从马恩的社会发展“基本矛盾动力论”到列宁的社会主义发展“非对抗矛盾动力论”、斯大林的“完全适合动力论”再到毛泽东的社会主义发展“基本矛盾动力论”、邓小平的“改革动力论”、江泽民的“创新动力论”，反映了社会主义发展动力问题认识上的不断深化和推进，特别是我党三代领导的认识达到了一个新高度，作出了重大理论贡献。