关于小学高年级作文教学方式方法的探讨

作文水平的高低直接反映了学生语文素养的高低。小学高年级是从片段写作到篇的写作的重要阶段，也是为初中作文打基础的关键时期。因此，作为小学高年级语文教师，应该小学高度重视高年级作文教学，不断优化作文教学方式，以促进学生作文水平的不断提升。

开发利用课程资源 优化作文教学策略

作文教学一直以来是所有小学语文老师所面临的共同困惑。因为学生普遍对写作不感兴趣，写作内容单一，常常是“巧妇难为无米之炊”。现在随着课改的推进，学生的思维活跃，听、说能力也不断提高，然而“写作”并没有因为“说”的提高而提高：表面上题材多样，五花八门，可内容空洞无味，语言单调，随心所欲，条理不清。在我们进行的一次习作调查中，发现有近80％的学生因为不知道怎么写而不喜欢作文。

巧用小学语文教材课后练习提升学生的核心素养探究

课后练习是对所学知识进行消化、巩固和提升的重要过程。文章以统编版小学语文教材为例,把中心定位在培养学生的语文核心素养上,浅谈如何在具体的教学过程中,有效利用课后练习题,提升学生的语文核心素养。

浅谈小学语文教学的“生成性探究”

课堂教学不只是师生知识共享的过程．还是师生生命交流的驿站．是思维碰撞的舞台，是一个丰富多彩的动态生成过程。这就需要教师有一双锐利的眼睛来发现孩子们的探究之心，在丰富而又千变万化的课堂教学情境中敏锐地捕捉那稍纵即逝的生成性探究资源．让它成为教育教学的契机，使课堂更加精彩纷呈：也让它成为孩子们进一步探索的动力，让那一份份“美丽”更显魅力．成为课堂教学的有效资源。