数学思想方法在小学数学教学中的渗透

数学思想方法是处理数学问题的指导思想和基本策略，是数学的灵魂。引导学生理解和掌握以数学知识为载体的数学思想方法，是提高学生思维水平、建立科学的数学观念、发展和运用数学的重要保证。那么，在小学数学教学中如何渗透数学思想方法呢？

跳出框框 寻找捷径——运用直觉思维解题例谈

直觉思维是创造性思维的有机组成部分.它是人脑对于突然出现在面前的新事物、新现象、新问题及其关系的一种迅速的识别,敏锐而深入的洞察,直接的本质的理解和综合的整体的判断.在解答应用题时,不少学生往往局限于某种解题的思维框框,解题过程比较繁杂.教学中,如能引导学生跳出习惯思维的框框,运用直觉思维解题,可以迅速找到解题的捷径.下而列举二例,仅供参考.例1.某工厂原计划每天生产零件240个,9天可完成任务,实际只用了8天全部完成,实际每天比原计划每天多生产零件多少个?此题大多数同学会按照常规解法:先求出总任务的个数(240×9=2160),再求实际每天生产的个数(2160+8=270),然后求出实际每天比原计划每天多生产的个数:270-240=30(个).列成综台算式为:240×9+8-240=30(个).换个角度,我们可这样想:原计划需9天完成任务,现在8天即可完成,时间提前1天,那么这一天的任务(240个)也就应分配在这8天内完成。

建构有效教学 培养探究能力

注重学生的主动探索是新课程改革强调的主要学习方式。在小学数学教学中，教师应引导学生通过观察、实验、猜想、验证、推理和交流等数学活动进行自主探究。在探究学习过程中，学生经历了提出问题、大胆猜测、亲自验证，与他人交流合作等环节，可以感受到知识发生发展的历程，对增强学习的主动性和培养其探究能力具有重要意义。如何引导学生进行数学探究呢？笔者认为可以从以下几方面入手。

运用多媒体辅助教学 绽放数学课堂精彩

《数学课程标准》指出：＂数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的有机结合.要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去.

整合新境界:以信息技术促进小学数学深度学习

随着信息化教育技术在我国发展不断完善,课堂多媒体教学素材的运用也日趋多样化。传统教学课堂以静态封闭式的内容为主,不利于学生创新思维和深度学习能力的培养。而结合多媒体现代化,动态化、开放化的发展模式,可以凸显学生在课堂自我探究学习的能力。教师开展教学时,要充分考虑信息化技术的应用范围,与课本紧密相连,以生动趣味的方式引导小学生探究数学知识背后的规律及对知识的掌握和应用能力。