语音提示和错误类型对有条件自动驾驶接管的影响

目的在有条件自动驾驶中,驾驶员会根据系统发出的接管提示而选择进入手动驾驶模式。由于技术限制,自动驾驶系统有时会发出错误的接管提示,这可能会影响驾驶员的人机信任及后续的接管决策。此外,不同类型的接管提示音类型也会影响驾驶者对接管的响应。因此,探究不同声音类型下接管提示错误类型对人机信任和接管绩效的潜在影响,对自动驾驶系统的接管提示设计具有重要意义。方法以行人预警为例,通过模拟驾驶实验,从绩效、主观评价两方面探究提示音类型(语音和耳标)和接管提示错误类型(漏报和虚报)对驾驶员人机信任和驾驶行为的影响。结论相较于语音提示,驾驶员在耳标提示下的接管反应时间更短,可用性和满意度更高。在经历漏报提示后,驾驶员的人机信任水平降低并对随后正确接管提示的反应变快。

高中物理图象法解题的应用探讨

图象法在高中物理课堂教学中十分重要，物理教师要反思传统物理教学方式的不足，并利用新型教学方式展开进一步思考，找出培养中学生探究能力和应用能力的有效的物理教学方法．

多媒体在高中物理实验教学中的应用

展示无法进行模拟的实验 物理学是一门以实验为主的基础学科,包括力学、光学、热学、电磁学等。高中物理学作为基础学科,具有很强的抽象性和严密的逻辑性,因此,更需要科学的意境以突出物理学中各部分的形象性。但是一些物理实验是复杂的,或是具有一定危险性的,所以在课堂中教师无法将这些精妙的物理实验展示在学生面前。

异地送教方式构建剪纸艺术设计课堂--以“巧剪大花瓶”一课为例

本课的教学设计基于人民美术出版社《义务教育教科书·美术》二年级上册的“百变团花”和岭南美术出版社《义务教育教科书·美术》二年级下册的“大花瓶”,围绕对称剪纸、剪纸纹样设计等内容,基于真实情境引导学生学以致用,以艺术图形装饰生活,提升美术核心素养。

跨学科主题教学在低年段美术课堂中的探索与实践——以人美版二年级上册“玩转光与影”单元为例

本文以人美版新教材二年级上册“玩转光与影”单元为例,详细探讨了跨学科主题教学在低年段美术课堂中的实践应用。跨学科主题教学以某一学科为主体,结合两个或多个其他学科,通过一个主题或任务来构建教学活动,旨在激发不同学科知识的互动和整合,实现跨学科知识的互联互通和深度融合。这种教学不仅有助于培养学生的综合能力和审美素养,还为学生在“做中学”“用中学”“创中学”的逐级发展提供了坚实的学习进阶基础。