高职院校线上线下混合式教学融合发展路径研究

线上线下混合式教学融合发展提升高职院校课程教学的灵活性,有效丰富课程教学资源,强化各个阶段教育成果产出,为职业人才未来的就业发展提供多个层面的教育保障。基于线上线下混合式教学融合发展内在逻辑分析,探究高职院校对于线上线下混合式教学融合发展育人模式的应用优势,在有效明确线上线下教学融合发展教育侧重点的基础上制定教学融合发展教育策略,拓宽高职院校混合式教学融合发展的教育路径,实现对高职院校混合式教学融合发展中教育质量的充分提升。

社区型医养教结合托育新模式的探索——以龙岩市J园、L园为例

3岁以下婴幼儿照护服务是民生保障的重要方面。龙岩市J园、L园探索构建社区型“医养教”托育新模式,以社区为依托,设立普惠性托育园,满足家庭对安全、便捷、经济的基本需求,同时注重课程质量和婴幼儿个性化发展。这一模式体现了多部门协同合作,为提升婴幼儿照护服务质量、推动婴幼儿全面发展提供了实践参考。

幼小衔接期儿童心理问题及应对策略

在《幼儿园教育教学指导纲要》当中明确指出,教育人员应充分重视幼小衔接中的各种问题,并要对相关问题达成共识。对此,幼儿园及各小学教育者们采取了一系列的措施,付出了大量的时间和精力,但依旧存在许多尚未解决的问题,尤其是儿童的心理问题。基于此,指出当前幼小衔接期儿童存在的主要心理问题,并深入分析问题的成因,进而分别从树立幼小衔接正确观念、重视儿童认知能力培养、提高广大儿童学习兴趣等维度,提出了幼小衔接期儿童心理问题的有效应对策略,旨在能够切实增强广大儿童的心理素质,确保幼小衔接的顺利完成,更好地促进儿童健康成长。

协同视野下幼儿园园本课程资源开发浅析

随着基础教育改革的发展,园本课程资源的开发逐渐引起幼儿园的重视。文章通过分析课程资源开发过程中存在的问题,在协同视野下提出幼儿园园本课程资源开发的原则以及资源整合利用的策略。

幼儿早期阅读能力的培养策略

早期阅读是幼儿获得知识的重要渠道,也是培养幼儿思维能力、语言表达能力的重要途径。阅读能力的培养,对于幼儿的将来乃至一生的发展都有重要的影响。研究发现,幼儿3~6岁期间,是其阅读能力发展的关键时期,也是培养其阅读兴趣和习惯的关键时期。应加强对早期阅读重要性的认识,采取多种多样的幼儿早期阅读培养方法,以提高幼儿早期阅读能力。