汽车企业售后服务数字化转型策略研究

本文立足于当前数字化时代的背景,探讨了汽车企业售后服务数字化转型策略。文章通过分析汽车企业售后服务数字化转型的必然性,结合国内汽车企业目前在售后服务转型过程中存在的问题,从汽车售后服务数字化服务力、数字化管理力、数字化产品力这几个方面提出了数字化转型策略。本文对于汽车企业售后服务在数字化时代下的转型策略提供了一定的参考价值。

早期康复护理对改善脑梗塞患者生活质量的影响

目的:探究早期康复护理对改善脑梗塞患者生活质量的影响。方法:将2020年1~12月进入佛山市高明区人民医院治疗的102例脑梗塞患者随机分为两组,各51例。对照组实施常规护理措施,观察组实施早期康复护理措施,对比两组护理效果。结果:护理前,两组生活质量量表(SF-36)评分无显著性差异(P>0.05);护理后,观察组显著要高于对照组(P<0.05)。在并发症总发生率上,观察组为3.92%,与对照组的19.61%对比显著更低(P<0.05)。观察组护理总满意度为92.16%,与对照组的74.51%对比显著更高(P<0.05)。结论:脑梗塞患者采取早期康复护理的效果良好,能明显改善患者生活质量,降低并发症发生率,促进护理满意度的提升。

成语教学点滴谈

教学内容 在学习苏教版小语教材第十一册练习7上的成语之前,学生已经学过了<司马迁发愤写〈史记〉>一课,对于所要接触的成语已经有一个大致的了解. ……

社区护理干预对糖尿病治疗依从性的影响

目的探究社区护理干预对糖尿病治疗依从性的影响。方法将2018年1月—2019年3月这一时段内该社区内糖尿病患者一共80例,按随机数字分组法分成两个不同的组别;其中,对照组40例采取常规护理方法,观察组40例则实施社区护理干预,对比两组干预效果。结果干预后,观察组FPG、2 hPG低于对照组,治疗依从性及护理满意度均显著要比对照组高(P<0.05)。结论社区护理干预可有效提升糖尿病患者的疾病认知水平,掌握自我管理事宜,从而提升其治疗依从性,保证治疗效果,值得采纳应用。

压实综合减灾工作 筑牢社区减灾防线--广东省深圳市盐田区海山街道海涛社区创建全国综合减灾示范社区纪实

增强社区防灾减灾能力,可以为居民提供更安全的生活环境。为务实社区基层防灾减灾基础,广东省深圳市盐田区海山街道海涛社区扎实推进综合减灾工作,成立了社区综合减灾工作领导小组,组建了应急志愿者队伍和应急救援队伍,通过辖区全覆盖的网格员开展风险隐患排查工作。同时,社区还利用新技术手段和多方资源,打造综合减灾工作新亮点,让防灾减灾知识得到更好的传播,进而提升居民的防灾减灾能力和自救互教意识。

小学课外阅读指导之我见

阅读是提高学生语文素养的重要途径。著名的语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说过：“学习过程中，得之于课堂占多少，得益于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是百分之三十吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”这说明课外阅读在学习过程中的重要。那么如何加强对小学生课外阅读的指导呢？我结合自己的一些做法，认为可以从以下几方面入手：

汽车经销商客户关系管理七步法

客户关系管理是一套先进的管理思想及技术手段,它的核心内容是改善服务流程、提供客户满意。本文介绍了客户关系管理相关理论,以客户关系管理的基础理论作为基础,结合目前汽车经销商的实际情况,提出汽车经销商开展客户关系管理的七步法,提升经销商服务的客户满意度。

连续性护理干预对2型糖尿病患者自我管理行为及血糖控制效果的影响

目的分析探究连续性护理干预对于患者自我管理行为及血糖控制效果的影响。方法将2017年6月-2018年6月期间在该院治疗的2型糖尿病患者90例纳入研究,按照随机数字分组法将之分为两组,每组45例,对照组行常规护理干预,观察组行连续性护理干预,对比两组干预效果。结果观察组在遵医用药、饮食控制、运动管理及血糖监测方面的评分和对照组比较均明显更高(P<0.05)。干预后,观察组FPG、P2 hPG、HbAlc低于对照组,两组数据差异有统计学意义(P<0.05)。结论连续性护理干预实施与2型糖尿病患者中,可优化其自我管理行为及血糖控制效果,值得采纳应用。

低碳,我们一起加油!

现在流行低碳生活，低碳也是一种美。目前地球上资源紧张，低碳生活既科技又环保，是节约资源的好办法。

聆听比说教更重要

我在“香港小童群益会”从事社会工作超过五年，机构最初由儿童服务开始，透过不同活动及服务，培养儿童独立及批判思考、价值判断、自律和自我计划的能力，同时学会关心别人，学习与人相处之道。及至现在，小童群益会服务发展多元化，重点包括参与扶贫工作，致力帮助低收入家庭：精神健康服务：国情教育及交流计划：发展障碍及特殊需要儿童服务。而服务对象亦由儿童扩展至青少年及家庭，我自己则主要为青少年及其家庭提供服务。

喝"字教学一得

「喝」字教学一得江苏黄翠明教学《乌鸦喝水》中的生字“喝”时，我在学生读准了字音后，让他们尝试说出“喝”的字义。这时有个学生故意扭着身子，伸出小手做握杯状，把手凑到嘴边，抢着说道：“这就是‘喝’”。其他学生都笑起来。何不因势利导，抓住这个机会帮助大家理...