小学诗歌创作“三段六步”教学法探微

本文主要介绍了小学诗歌创作“三段六步”教学法的教学实践。

以目标的序列化实现训练的阶梯化——以小学中高年级习作教学为例

小学习作教学普遍缺少对目标序列化的认知与积极实践。于此,针对小学习作教学学段目标序列化进行研究,以期来实现习作训练的阶梯化。文章先从学生、教师两个角度分析小学习作教学现状,然后以中高年级习作教学为例,从具体实践中提升小学生作文的质量与效率。

为孩子搭设读书求识的梦想阶梯——农村小学儿童阅读推广探索

目前农村小学儿童的阅读状况相比城市儿童不够理想。农村儿童课外阅读存在过于随意化和功利化、阅读缺乏指导和阅读渠道与空间不足的问题。据此,经典阅读与人文阅读的回归、儿童化阅读的回归、儿童良好阅读习惯的培养、课外阅读活动的强化、阅读渠道与空间的拓宽等途径对于农村小学儿童阅读推广具有深远意义。

小学语文教学中学情分析的操作路径

学情分析是小学语文开展教学的前提和基础,据此来确定教学目标、重难点和教学策略,才能真正做到有的放矢。学情分析的内容除整体把握教学对象特征外,还可通过检查作业及预习效果等来分析学生的未知点及须知点。

研究性学习与小学作文教育的融合策略探析——研究性学习在小学作文教学中的应用

研究性学习作为一种全新的教学理念,能有效弥补当前我国小学作文教育中的不足。在此,首先探讨研究性学习与研究性作文的相关性,而后分析当前小学生作文写作中存在的知识、经验不足问题,最后有针对性的提出了解决措施,包括"生活化"研究及作文课题的选择、研究体验的激发等,进而例举了研究性学习在小学作文教学中的应用,令研究性学习于小学生作文能力提升的价值,在教学实践中具体转化。

有效处理阅读教材“三部曲”

有效处理阅读教材,是提高课堂教学质量一个重要的、直接的、关键的前提条件,有一个科学合理的处理教材的方案,才有可能产生一节高质量的课。有效处理阅读教材有三个至关重要的环节:深入浅出解读教材;正确合理制定教学目标;运用有效策略处理教学内容。

有效处理阅读教材三部曲

有效处理阅读教材，是提高课堂教学质量一个重要的、直接的、关键的前提条件。有一个科学合理的处理教材的方案，才有可能产生一节高质量的课。有效处理阅读教材有三个至关重要的环节：深入浅出解读教材；正确合理制定教学目标；运用有效策略处理教学内容。

《先秦诸子选读》有效性教学

《先秦诸子选读》是人教版选修教材之一，课程标准对这门选修课程的定位很高：“对继承和发扬我国优秀文化遗产，体会中华文化的博大精深、源远流长，提高学生的思想道德修养，形成积极健康的人生观和价值观，培养好学深思的探究态度”。然而在实际的教学过程中却存在着理想与现实的巨大反差：一是学生的学，在这么一个浮躁而功利的社会中，思想多元而活跃的学生不免会认为孔孟的思想在孔孟生活的春秋战国没有得到施行，在现代也鲜有市场，学它何用？二是教师的教，由于教材是以先秦诸子论著为单元，以各家主要思想为专题选择相关章节或片段组合成一篇课文，因此全书都是文言文，内容涉及先秦孔子、孟子、荀子、庄子、老子、墨子、韩非子六家主要思想，文字的疏离和思想的高深决定了教师不能照搬必修课程的教学模式，否则可能会出现教师教得腻、学生学得烦的情况。

小学语文教材价值的开掘路径刍议——从受众角度谈对小学生文本认知能力的培养

现阶段小学语文教材的部分内容显现出"成人化"趋向,有很多需要改进的地方。为人师者,应该善于捕捉教材中语文性的内容,捕捉善意的人文性来向学生传递,从而起到引领和示范作用,促使语文教学的质量不断提升。本文首先分析了现阶段小学语文教材编写与运用认识的误区,如成人化、空泛化等,然后从小学生文本认知能力为原则,提出了教材价值的开掘途径,如寻找结合点并整合联系教材、创造性延展教材内容、精选教材适当删补等,最后以《三个儿子》为例,分析了小学语文教材运用的实践,希望对于目前小学语文教学水平的提高有一定的促进意义。

浅谈高考文言文备考策略

文言文是一种古老的文体。在新课程改革的背景下,培养核心素养成为课堂教学的重要任务,在学生掌握语文语言知识的基础上,培养学生的综合素养,借助文言文体会优秀传统思想,加强学生德育教育,实现立德树人的教育目标。这样的教学背景,给文言文教学和备考提出了新的要求。本文从高考角度,就文言文备考策略进行了探讨、总结,希望能对高中文言文备考有所帮助。