高中化学新课程实施过程中的两点思考

新课程需要化学教师具有更多的创造性思维，更多的创造性劳动，需要化学教师进行更多、更深刻的思考和反思，从而获得教育教学技术和思想新的成长。 笔者主要在以下两个方面进行了思考，并在实践过程中进行了有益的探索。

家校融合:突破县城高中学校发展困局

县域高中面对短时间内难以解决的生源流失、教育资源不均衡的现状,如何保生存、求突破,除练好提升学校教研实力和教育教学水平的内功外,还要善于借力,通过家长参与晚自修、利用地方传统宗族资源开展主题家访和依托信息化平台办好家长学校等渠道,整合各方教育资源,形成家校教育合力,突破发展困局。

交互提问是阅读教学的有效途径--谈对低水平学生的阅读教学之行动研究

我们知道，课文是语文课本中极其重要的学习内容，而阅读课文则是搜集和处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。如果学生的学习能力低下，就不能从课本中学到知识，阅读理解的能力也不能得到提高。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，这意味着在课堂上师生之间、生生之间、师生与书本之间都要确立一种对话和交流的关系，这种对话交流必须是双向互动、互为依存条件的，特别是阅读文学作品的过程更是共同参与以致共同创造的过程。

用政治素养引领学科素养

《中国学生发展核心素养》正式在北京发布,阐述了处在新时代下的学生对待事物应该有的情感态度,为促进学生今后可持续发展打地基,帮助学生实现自我价值的同时带动社会发展。自教育改革后,新课改明确指出,在高中政治教学的首要任务是培养每一位学生的政治核心素养,健全、优秀的政治核心素养不但可以培养每位学生正确的价值观,还可以为其打造出一个完美的人格。因此,本文立足于政治教学实际,强调把政治学科素养灵活地融入教学内容,让政治素养引领学生的学科素养,以期促进学生的全面发展。

为了别样的和谐

让我们微笑着面对学生，把无限的信任给于他们，去创造相互尊重和谐的教育境界。