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题名基于科学识字培养汉字文化自信的教学策略
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作者
黄联治
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机构
泉州市丰泽区第二实验小学
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出处
《福建教育学院学报》
2024年第3期58-61,共4页
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基金
福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“小学汉字文化教育中提升儿童哲学素养的实践研究”(课题编号:FJJKZX21-185)。
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文摘
当前,不少语文教师仅仅把汉字作为读写的工具,忽视汉字本身所蕴含的文化意蕴,忽略语文教学的人文性,这不利于学生的长远发展。小学语文教学应以科学识字为核心,引导学生理解、感知中华文化精髓,为阅读和写作奠定坚实的基础,培育其对中华优秀传统文化的坚定自信。
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关键词
科学识字
汉字文化自信
教学策略
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名思辨:儿童哲学促学生道德内化的教学实践
被引量:2
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作者
黄联治
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机构
泉州市丰泽区第二实验小学
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出处
《福建基础教育研究》
2019年第9期14-16,共3页
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基金
全国教育科学“十三五”规划2017年度单位资助教育部规划课题“小学多学科渗透儿童哲学教育的行动研究”(课题编号:FHB170521)
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文摘
道德与法治课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展。在课程中尝试从儿童哲学角度引入思辨性的教学方法,培养学生学习用思辨的眼光从多种角度观察、认知、分析身边的社会事件和现象,学习对生活中遇到的道德事件、问题做出正确的判断和选择,从而形成正确的人生观、世界观。笔者从“挖掘教材资源”“捕捉生成资源”“创设两难情境”“关注时事新闻”四个方面阐述了学生道德培养的方法和途径。
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关键词
儿童哲学
思辨性思维
道德内化
道德行为
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分类号
G623.1
[文化科学—教育学]
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题名科学识字,提高识字教学的实效性
被引量:2
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作者
黄联治
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机构
福建省泉州市丰泽区第二实验小学
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出处
《学苑教育》
2018年第6期40-41,共2页
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文摘
现代汉字的笔画是汉字难学的原因之一,学生不易理解字的构型理据,多年来,学生的识记形式主要是机械摹写、死记硬背或简单随性地加一加、减一减等,从而造成了学生识记混乱,识字效率低下。针对这一系列因汉字性质所引发的问题,汉字教学的程序和方法,一定要对汉字学的科学原理予以利用,让其更具科学化。教师在教学的过程中应对汉字学进行有效、合理的运用,立足于汉字的特点和性质,根据汉字构型规律,对学生进行引导,让其科学、系统地学习汉字。
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关键词
识字
字理
科学系统
识字教学
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分类号
G613.2
[文化科学—学前教育学]
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题名让道德与法治课堂走向智慧
被引量:1
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作者
黄联治
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机构
泉州市丰泽区第二实验小学
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出处
《福建教育研究》
2019年第3期84-85,共2页
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基金
福建省中小学名师名校长培养工程专项课题研究成果。
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文摘
在道德与法治教学中,如何从儿童哲学角度引入思辨性的教学方法,充分挖撼儿童好奇的天性,利用儿童的生活视角去认识教材,引导孩子密切联系孩子生活,拓展教学内容,让孩子在思辨讨论中拉进生活图片和场景,从而培养孩子的思辨能力,提升其生活智慧?现从以下几方面浅谈一些尝试和做法.
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关键词
生活智慧
法治
道德
课堂
教学方法
哲学角度
教学内容
思辨能力
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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题名童趣·童声·童心——浅谈儿童诗的教学策略
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作者
黄联治
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机构
福建省泉州市丰泽区第二实验小学
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出处
《基础教育论坛》
2018年第25期31-32,共2页
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文摘
在新课程背景下,语文教师要充分重视儿童诗教学,用儿童诗的美来熏陶学生的心灵,充分感受诗歌的语言、韵律之美,培养学生丰富的想象力和创造力,使儿童诗教学具有深远的意义。
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关键词
儿童诗
童趣
童声
童心
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名利用多媒体让品德课程与生活水乳交融
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作者
黄联治
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机构
泉州市丰泽区第二实验小学
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出处
《中小学电教(下)》
2012年第8期95-96,共2页
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文摘
小学思想品德课《课程标准》中要求:"课程应该面向儿童的整个生活世界……应以儿童的生活为基础,把儿童的现实生活作为主要的教育资源,紧密结合儿童生活实际开展教育,提升儿童的生活品质和能力,促进儿童发展。"因此,只要我们在教学中避免纯科学化的德育和生硬的说教,
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关键词
课程标准
思想品德
生活水
多媒体
利用
教育资源
生活世界
生活实际
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分类号
TQ085.413
[化学工程]
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题名奏响和谐旋律 构建和谐课堂
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作者
黄联治
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机构
泉州市丰泽区第二实验小学
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出处
《中小学电教(下)》
2011年第2期113-114,共2页
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文摘
教育家苏霍姆林斯基曾提出这样一种蕴意深远的教育思想:把每个学生都培养成幸福的人。他说:教学大纲,教科书规定了给予学生最重要的一样东西,这就是幸福。而教师的任务则在于如何创设和谐的语文课堂,挖掘幸福根源,让学生享受幸福.体验幸福。
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关键词
和谐
课堂
旋律
教育思想
教学大纲
学生
教育家
教科书
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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