多措并举,叩响童声合唱的大门

童声合唱是小学音乐教育的重要组成部分,在音乐教学中承担着培养学生艺术素养、提高学生音乐审美能力的使命。随着美育教育的发展,童声合唱受到越来越多教育界人士的关注。为了提高童声合唱的质量,教师需要重构教育理念,从小学生的认知规律和兴趣出发,多措并举,在提高小学音乐教育质量的同时,促进学生的全面发展。

论钢琴伴奏教学的现状与对策

钢琴伴奏对有效声乐教学具有重要作用。当前音乐教师钢琴伴奏存在的问题有:伴奏的单一性、缺乏调式调高的应变能力、缺乏伴奏织体的灵活运用;其对策是:注重正谱伴奏的训练、即兴伴奏的训练、要注重和弦选配的合理性。

优化小学音乐歌唱教学的实践探索

歌唱教学是小学音乐教学的重点内容之一。在小学音乐课堂教学中,要借助有效手段,激发歌唱兴趣;采取多种方法,提升歌唱能力;借助整合策略,提升歌唱素养,以此促进小学生音乐核心素养的提升。

识谱教学:小学音乐不可或缺的环节

本文以《义务教育音乐课程标准》为依据,以音乐课堂教学实践为依托,探索运用规律寻找法、情景创设法、化整为零法、先唱后学法、唱识并举法和创编提高法进行识谱教学,从而使小学音乐课堂教学更具实效,提高音乐审美教育的功能。

巧用诗词 建构魅力音乐课堂

从古至今,文学作品与音乐都是相互影响、相互促进的关系。文学与音乐本为一体,有不少文学作家都是在音乐中找到灵感,创作了永世流传的作品。诗词中有着丰富的文化内涵,教师如果能够在音乐教学中融入诗词,必将提高学生的审美能力,提高音乐教学的效率。

调动学生音乐学习兴趣的途径

音乐能够促进学生智慧的提升，让学生的能力得到全面的发展，它在学生的成长中起着重要的作用。教师要重视音乐在提升学生素养中所起的独特作用，想方设法激发学生学习音乐的兴趣。音乐教师只有在重视技能技巧训练的同时让学生品味到艺术的美，从活动中体会到音乐的趣味，从音乐的内涵和外延中体悟情感、领悟美感，才能使学生学会感受音乐、欣赏音乐、理解音乐。

策略引领,让小学音乐歌唱教学更高效

歌唱教学是小学音乐教学的核心内容,对提高小学生音乐素养以及审美能力具有重要的价值。但是,部分教师侧重于讲解理论知识,却没能结合学生的实际情况,导致教学效果不佳。作为新时期的音乐教师,应顺应时代发展的潮流,践行新课标理念,提升音乐课堂教学效益。因此,本文将以此为切入点,对歌唱教学策略展开深入分析。一、创设媒体情境,激发歌唱兴趣陶行知曾经说过这样一句名言,"真正的教育唯有发自内心,才能让学生的心灵得到触动。"

例谈小学音乐欣赏趣味性的培养

亚里士多德曾经说：＂古往今来人们开始探索,都应起源于对于自然万物的惊异。＂教育界同样如此,只有教师挖掘出这样的惊异,才可能使学生感受到教育的美好。在小学音乐教学过程中,欣赏是培养学生审美情趣的主要途径。而小学生不专注和漠视的情绪,使得他们在音乐欣赏的时候会表现得极为被动,无实效。培养学生对于音乐欣赏的兴趣,可以取材于生活实际,立足于学生的心理特征,以和谐的课堂氛围去影响学生,去改变学生的被动地位。