中学数学课程教学的问题设计与实施——评《中学数学教学设计》

从教育部推出2021年版义务教育数学新课程标准以来,我国中学数学课程改革不断向纵深推进,课程教学的问题设计与实施不断推陈出新。数学课改的实施依赖于课程教学的设计与实施。数学课程教学中的问题设计与实施随着现代信息技术的不断加入,进一步体现出数学与人类发展和社会进步的紧密相关性。近年来,数学界对中学数学课程教学问题的设计与实施展开了一系列的讨论与研究,各类报刊发表了很多相关的学术论文,以理论支撑来巩固实施新课程标准所取得的成果,提出相应的建设性意见。各地都加大了对课堂教学的实效与高效的要求,明确课堂教学中各个环节的设计和实施必须精准和有效,凸显提高学生数学综合素养的教育价值。

让人文之光照耀历史课堂

人文精神指的是重视人性、以人为本的原则。历史学科在人丈精神培养方面具有其他学科无法替代的作用。我们应让广大的青少年在历史学习中形成良好的素质和习惯。中学历史教育要培养学生的爱国主义、和谐意识。

初中数学应用题教学中思维能力的培养

随着我国新课改的深入推进,我国初中数学的教学模式也在不断调整,与其他类型的题目相比,数学应用题考查的内容更为全面,这就对一线教学教师提出了更为严格的要求。初中数学教师在实际的教学过程中,要能够创设生活情境,联系学生所熟悉的生活实际,拓展学生的数学思维,引导学生用所学的数学知识解决生活中遇到的实际问题,从而掌握相应的解题技巧,做到学以致用,提高学习效率。基于此,本文主要对初中数学应用题教学中思维能力的培养进行分析论述,希望通过本文的论述,起到抛砖引玉的作用。

实施历史新课程更应“以学生为主体”

新的课程改革全面实施，中学历史教学现状并不尽如人意。教师应让学生真正成为历史教学的主体，使学生的主动性、自主性和创造性不断得到开发与提升，以探究问题为目的，促进学生积极思维，教师要像导演一样，突出学生的主体地位，注重学生的学习与发展。

UMU学习平台在教师培训中的应用与实践

文章针对教师培训中存在的问题,提出了UMU学习平台在教师培训中的优越性和现实性。文章指出,当前教师培训存在学员需求与培训供给间难以同频共振、大班额培训与因材施教理念间难以两全其美、培训主题与培训课程间难以美美与共、培训活动与学校工作间难以两相兼顾等问题,UMU学习平台的实践应用,有助于推动教师培训的精细化管理、发挥学员学习的自主性和互动性,从而提高教师培训质量。

新课改下初中数学教学方法的改革与创新的研究

新时期教育形式从单一形式转变为多元化,以数学常规形式的教学模式作为基础,与众多的教学技术及资源相融合,促使数学课堂更加妙趣横生,学生对于学习的渴求更为浓烈,老师应该剔除糟粕、取其精华,依照教材的信息融合进更多知识体系,促使学生对于数学的认识更加广泛,对于数学的理解从浅到深,自身的数感能力也有所上涨。在往常的教学过程中,老师占领了课堂的大部分梳剪,通过口头讲述的形式对问题进行分析,学生的独立发言或独立思考的时间偏少。在教学改革的推动下,老师应该充分尊重学生的自身意愿,并把其推动到求知识的主体上来,在对数学进行知识解读时需要积极学生踊跃参与进来,通过在创新的教学形式下,激发其对数学的潜在创新能力,连接其前期基础,在初中阶段做到承上启下的作用。

提高初中数学教学课堂效率的措施探究

随着我国新课改的深入推进,我国初中数学的教学模式也在不断调整,以适应新课改的变革。在新时期的教育变革进程中,初中数学课堂原有的教学模式已经满足不了当下学生的实际学习需要了,并且数学教师为了优化整个初中数学教学课堂,丰富学生的数学思维,强化学生的数学核心素养,就需要积极地引用多元化教学模式。

中职学校“嵌入式”工学结合人才培养模式的建构

文章基于当前中职教育理实分离、校企分家的现状,提出了“嵌入式”工学结合人才培养模式,并从理论基础、价值追求、动作方式和运行条件等方面分析了模式建构的现实意义和可行性。