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中扬子海相高演化区生油岩特征及评价标准 被引量:1
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作者 黄良汉 《江汉石油科技》 1992年第4期6-10,22,共6页
中扬子海相高演化区晓震旦世至早三叠世生油岩总厚度2365-4574m,氯仿沥青“A”、烃含量和生烃潜量普遍都很低,其原因主要是碳酸盐岩成岩作用的影响和干酪根热演化程度普遍过高。根据大量有机碳含量的分析,结合国内外海相油气田资料... 中扬子海相高演化区晓震旦世至早三叠世生油岩总厚度2365-4574m,氯仿沥青“A”、烃含量和生烃潜量普遍都很低,其原因主要是碳酸盐岩成岩作用的影响和干酪根热演化程度普遍过高。根据大量有机碳含量的分析,结合国内外海相油气田资料,提出了海相高演化区生油岩评价的标准。 展开更多
关键词 生油岩评价 生油指标 有机质演化 有机碳
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中扬子地区三叠系上统至侏罗系下统生油层特征、生烃史和热演化史研究
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作者 黄良汉 刘小玲 +1 位作者 张斌 白毅 《江汉石油科技》 1994年第3期9-12,共4页
当阳、沉湖-土地堂、石柱及秭归是中扬子地区三叠系上统至侏罗系下统保存较全的四大区块。生油岩以泥质岩类为主,次为煤岩。当阳、沉湖-土地堂泥质生油岩厚度相对较大。四大区块有机质丰度具高有机碳、低氯仿沥青“A”,低烃浓度的特... 当阳、沉湖-土地堂、石柱及秭归是中扬子地区三叠系上统至侏罗系下统保存较全的四大区块。生油岩以泥质岩类为主,次为煤岩。当阳、沉湖-土地堂泥质生油岩厚度相对较大。四大区块有机质丰度具高有机碳、低氯仿沥青“A”,低烃浓度的特点。有机质以混合型为主,其次为腐植型。应用“二维源岩评价系统”软件模拟研究区生烃史和热演化史表明,四大区块三叠系上统至侏罗系下统生油岩均在侏罗纪末期开始生成油气。其中沉湖-土地堂区块生油量最多,当阳区块生气量最多。故这两个区块是目前寻找三叠系上统至侏罗系下统煤系地层油气的重要地区。 展开更多
关键词 三叠纪 侏罗纪 生油层 生油气量 生油时间
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中扬子地区海相碳酸盐岩干酪根热演化特征
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作者 黄良汉 《江汉石油科技》 1991年第3期18-25,共8页
对中扬子地区海相碳酸盐岩干酪根热演化特征的全面分析研究表明:干酪根反射率R0值是研究高演化区海相碳酸盐岩热演化的重要指标,结合牙形石颜色CAI值、干酪根元素氢碳原子比、顺磁共振自由基浓度和有机差热后峰温等指标,可划分其热... 对中扬子地区海相碳酸盐岩干酪根热演化特征的全面分析研究表明:干酪根反射率R0值是研究高演化区海相碳酸盐岩热演化的重要指标,结合牙形石颜色CAI值、干酪根元素氢碳原子比、顺磁共振自由基浓度和有机差热后峰温等指标,可划分其热演化阶段.中扬子地区海相地层三叠系下统至震旦系上统陡山沱组(T1~Z2)生油岩大部分卧龟入过成熟阶段,以找气为主.而沉湖地区T1的R0为0.89~1.68%,P的Rn为0.99~2.50%。高块隆起区是有望找油的地区. 展开更多
关键词 (中扬子地区) 海相沉积 碳酸盐岩沉积 干酪根 演化 镜质体反射率
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湘西北桑植-石门复向斜下古生界天然气保存条件研究 被引量:3
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作者 应维华 黄良汉 《石油与天然气地质》 EI CAS CSCD 北大核心 1989年第2期170-181,共12页
本文从区域古构造演变、断裂和低温热液矿分布、温矿泉以及伴生气特征、盖层和有机质变质程度等诸因素探讨了区内下古生界(包括震旦系)天然气保存条件。认为区内具备生气条件,但断裂发育,良好圈闭少。可以上震旦统灯影组为主要含气目的... 本文从区域古构造演变、断裂和低温热液矿分布、温矿泉以及伴生气特征、盖层和有机质变质程度等诸因素探讨了区内下古生界(包括震旦系)天然气保存条件。认为区内具备生气条件,但断裂发育,良好圈闭少。可以上震旦统灯影组为主要含气目的层。四望山-磺厂背斜带保存条件稍好,其中燕子岩背斜形成较早,圈闭较好,可进一步开展工作。 展开更多
关键词 天然气 古生界 复向斜
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高等学校要为发展外向型经济服务
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作者 黄良汉 《教育发展研究》 1988年第4期55-58,共4页
中央领导同志指出,为了抓紧利用当前的机遇,沿海一亿多到两亿人口的地区,必须有领导、有计划、有步骤地走向国际市场,进一步参加国际交换和国际竞争,大力发展外向型经济。
关键词 外向型经济 高等学校 外向型企业 国际市场 高校 世界市场 发展需要 国际竞争 经济服务 发展社会生产力
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中国高等教育的出路在于加入经济运行
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作者 陈承德 马中方 黄良汉 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1989年第8期65-70,共6页
高等教育与整个教育事业存在的问题一样,教育经费少,教师待遇低.高校业余创收不。是解决问题的根本方法,仅靠国家财政拔款也是不行的。本文认为关键是要找到教育加入经济运行的途径,并提出了“大学收费,银行贷款,学生负债,企业... 高等教育与整个教育事业存在的问题一样,教育经费少,教师待遇低.高校业余创收不。是解决问题的根本方法,仅靠国家财政拔款也是不行的。本文认为关键是要找到教育加入经济运行的途径,并提出了“大学收费,银行贷款,学生负债,企业还钱”的方案,以使知识商品化。 展开更多
关键词 中国高等教育 经济运行 知识商品化 教育事业 教育经费 教师待遇 根本方法 财政拔款
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