高中政治讲评课培育学生思辨能力的策略

讲评课具有纠正偏差、预防错误、强化技巧和开发智力等作用，讲评课的成功与否直接关系着学生未来学习方法和学习技巧的改善程度的高低。针对当前高中政治讲评课存在准备不足、方法单一、知识孤立等问题，作者从精心准备、优化过程、跟踪训练三个角度提出看法，同时指出教师要努力做到精准讲评才能让学生感到“考有所得，评有所获”。

认知分层理论视域下思辨能力的培育研究——以高中政治教学为例

思辨能力是思维素养的核心部分,属于高阶思维,在人才培养过程中发挥着重要作用。本文针对高中政治学科学生思辨能力缺失的现状,提出以布鲁姆认知分层理论为指导,分步骤地对学生进行阶梯式思维训练,使学生的认知能力沿着思维的阶梯逐级步入思维金字塔的顶端。

“微活动”教学在高中政治课堂中的应用

“微活动”教学是指通过一定的情境把教学内容与社会活动结合起来，为学生提供体验、践行的平台，用较短的时间组织学生自主探究、同伴互助，促进学生成长的一种教学方式。高中政治课“微活动”教学应遵循任务单一、情境真实、议题两难、能力综合的设计原则，从“微活动”的切入、类型、分工、评价等方面着手，发挥自身对学生思辨能力的培育、潜能的挖掘、个性的发展等方面的作用。

辩论式教学法在高中政治课教学中的应用

辩论式教学法是高中政治学科培育学生思辨能力的主要方法之一，为提高辩论的深刻性和有效性，本文提出辩论式教学法的应用应遵循四个环节：精选辩题，引燃思维火花；巧定形式，激活思维潜能；善作引导，提高思辨能力；辩后延伸。加强深层反思。

高中政治学科素养之学生思辨能力培育的探索与实践——以“提高效率 促进公平”为例

思辨能力作为中学生综合素养重要组成部分,如今在网络时代、教育环境及思考者自身条件等诸多因素中逐渐蜕化。本文旨在探讨在政治教学中培养思辨能力的可行性,以及在“认知领域教育目标分类理论”的支撑下进行以“提高效率促进公平”为教学范例的探索与实践。

高中思想政治学科素养之学生思辨能力培养新授课教学设计——以必修1《经济生活》第三单元《国家财政》为例

文章是一篇基于学科素养目标，突出高中学生思想政治课思辨能力培养的教学设计。同时，为适应以学科核心素养为中心的新一轮课程改革趋势，落实高中思想政治课立德树人的根本任务，努力提高学生的政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等思想政治课核心素养，追求培养学生思辨能力目标与学科核心素养目标的有机统一是该设计的着力点。

中学生如何撰写政治小论文

文章从小论文类型、选题、论证方面进行了阐述,指出选题不宜过大,写作切忌“包办代劳”,教师要有激励政策,学生要有创新精神,并结合历届广州市政治小论文比赛及广东省广州市第七十一中学校(以下简称“我校”)政治学科组举办的“中学生如何撰写政治小论文”辅导班经验谈谈个人看法。

护理干预对异基因造血干细胞移植患者负性情绪的影响

探析异基因造血干细胞移植对象施行护理干预对其负性情绪影响。方法:抽选于本院内采取异基因造血干细胞移植的102位对象予以研讨,时间限制在2019年3月14日与2021年3月14日之间。以计算机分组法将其均分于两个组别内。(对照、观察)两组人数数值均为51位。前组予以传统干预,后组施展护理干预。分析比照抽选对象护理施行情况、负性情绪变化及亲属认可性。结果:相较于对照组结果,差异护理干预施行前,两组对象负性情绪比较无较大差异(P>0.05)。施行后观察组护理总有效率数值、负性情绪评估结果及亲属认可性有明确改善(P<0.05)。结论:异基因造血干细胞移植对象施行护理干预对其负性情绪有积极影响,应用适宜且效果确切。