标点自传

在美国一家享誉全国的心理治疗所里,著名的社会心理学家巴尔肯正接待着一位精神颓废、满脸沮丧的青年治疗者.“小伙子,我能为您做点什么吗?”面对巴尔肯的询问,青年沉默着,低垂着头。“您有什么心思?愿意告诉我,和我聊聊吗?”青年慢慢抬起头,迟疑着……蓦地,他伸手拿过桌子上的纸和笔,想了想,便在上面画起来。巴尔肯接过纸,只见上面画了几个标点符号:“——!.”

标点王国漫游记(三)

小圆点的亲戚下午,大家都想到城里各处逛逛。小圆点开着旅游车带他们来到标点大街兜风观光。从车窗看去,到处是标点国的公民。小圆点告诉大家,城里大多是他的朋友、亲戚。“小圆点,你在城里有这么多亲戚,我们想去拜访他们,看看他们的生活、工作和学习。”不知哪位同学提出这个建议,其他同学随声附和,小圆点也乐意.

标点王国漫游记(一)

标点王国的国王在城门上贴了张告示:“标点王国自即日起向各界人士开放,欢迎大家到标点王国观光旅游,参观学习。”告示贴出的第二天,首批“学生旅游团”便光临城里。多处安家的小圆点“请问,你们是‘中学生旅游团’吗?”迎候在城门口的小圆点笑盈盈地接待王国的第一批来宾。“是呀!”同学们惊奇地望着这小圆点。“欢迎你们来到标点王国。”小圆点彬彬有礼地说,“我是国王陛下派来接待你们的。让我来当你们的导游吧——保证你们满意。”“哦!小圆点,谢谢你。

标点王国漫游记(二)

小圆点的兄弟大家乘旅游车道奔“兄弟”宾馆,只见“”和“……”已在门口等候多时了。大家见了惊奇地叫起了:“小圆点,他们中间的一个个。

着眼训练 引导鉴赏——自读课教学艺术谈

谈到自读课的教学,不由得想起一则趣话:一位秘书与上司外出,走在前面为上司引路,上司说:你怎么抢在我前面?你是主角,还是我是主角?秘书退而尾随其后,上司又不满意了:你想在我背后捣鬼呀?秘书无奈,与上司并行。上司更气了:怎么?你还想和我平起平坐?秘书茫然了;我该怎么走? 现在,我们语文教师上自读课,就颇有点像这秘书的处境。据说,一位教师举行自读研究课,布置了一批思考题让学生预习,课堂上一一发问。

《说“勤”》《事业篇》“用例”之比较

“事实胜于雄辩。”用典型而有代表性的事实论据阐明观点是议论文常见的方法。初中第四册短文两篇《说“勤”》和《事业篇》堪称精用事实论据的典范。稍作比较可发现两文的论述结构较为相近——都围绕中心论点并列了两个分论点,而四个分论点中有三个分论点(“勤出成果”“勤出智慧”“事业是人生不朽的丰碑”)都采用了同一种论据方法——选用多个事例来阐明观点。它们“选例有代表”,“叙例有详略”,“排例有顺序”,“析例善概括”,集中体现了运用“事实论据”的技巧和方法。教学中以此为重点,有层次、有章法地训练,让学生在“

《遗嘱》与《闪光》比较阅读

[自读重点] 比较《读一位共产党员的遗嘱》《壮丽人生的最后闪光》两文写作目的和“叙”“议”方法的异同,明确“叙”与“议”在文中所占比例应根据写作需要来安排。 [课时安排]1课时 [操作步骤] 一、吟诗导入“春蚕到死丝不断,留赠他人御风寒。”这句唱词由李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽”

初二册第四单元教学设计

[单元概说]在反映文化生活的单元里,同学们将会走进文学艺术的世界,领略作家们对文学艺术的体验与感悟,对人生的思考和认识,学习积累生动形象的文学语言,以丰富自己的文化素养。五篇文章从内容看都是谈文化艺术的,但侧重点不同:《安塞腰鼓》和《绝唱》描摹的是颇具民族风格的艺术表演。《社戏》

高三册第三单元教学设计

[单元概说]唐诗宋词是我国文学史上两颗光辉灿烂的明珠,千百年来一直为人们传诵不衰。同学们学习这一单元,无疑步入了一个充满“神韵”的艺术殿堂。四篇课文和一附录集诗词27首,均为大家名作,可谓一个唐诗宋词的精品屋。作者有清俊飘逸的李白,沉郁雄浑的杜甫,寄寓深远的刘禹锡,激昂悲壮的陆游;有歌“大江东去”的苏轼,吟“晓风残月”的柳永;