小学语文阅读教学中的默读

随着现代社会教育改革不断深入发展,小学生的朗读技能培养逐渐得到重视,但现在小学教育改革中忽略了培养学生的默读能力。在实际语文教学过程中,教师大多数时候重视锻炼学生有感情朗读的技能。特别是在公开课教学中,教师为了达到表面良好的教学效果,只强调学生带着感情进行朗读,并不关注学生对文章内容的体验程度,甚至不予理睬学生是否理解文章内容。很多教师在教学过程中忽视了培养学生默读能力与习惯的重要性,进而导致学生的默读能力得不到有效发展。相关教育政策中明确强调,各个学段的教师在开展阅读活动时,都要注重提高学生的朗读与默读水平。关于默读方面还特别强调,低年级在默读时要做到不出声;中年级在默读时,不仅要增加词汇量,还要达到领会文章大意的目标;而高年级要在默读中不断扩充自己的知识量,并且高年级每分钟的阅读量要不少于300字。默读在各个教育阶段都占据非常重要的位置,尤其是小学语文默读,也为学生今后的阅读奠定了基础。

浅谈范读在语文教学中的运用

在小学语文教学中应该怎样提高学生的朗读水平呢？这个问题困惑了我很长时间。一次听了一位老师上《伯牙绝弦》一课,我感悟到：范读,其实是最简单、最有效的阅读教学方法之一。这节课,这位老师在课堂上三次范读：第一次是上课开始,为了激发学生的学习兴趣,感知课文时;第二次是在课中,引领学生读懂读好重点词句时;第三次是课末,激励学生自读品味文言文的音韵美时。三次范读,三次精彩!那声情并茂、有板有眼、入情入境、如痴如醉的范读,