创作个性与文学转型的误读--评傅雷《论张爱玲的小说》

1944年,著名美学家、文学评论家傅雷写了《论张爱玲的小说》,开创了中国近代文学史对张爱玲小说创作的接受历史,更是成为张学的奠基作品。在《论张爱玲的小说》中,傅雷措辞尖锐,评论观点犀利,全篇以批评的视角对张爱玲小说进行了解读,引发了张爱玲的直接回应,也是张爱玲对自己的文学创作观点进行第一次全面陈述。

秋雨梧桐叶落时——《梧桐雨》中梧桐的作用及文化意蕴

《梧桐雨》是元朝杂剧作家白朴的代表作。在此剧中梧桐不仅作为一个普通的景物而存在,除它本身所包含的伤悼、孤独、寂寞的意蕴外,作者又赋予它深层的文化意蕴,从而将梧桐的传统意蕴与自然景象结合起来,使这一意象超越了自身具体、个别的现实属性,表现了深层次的文化意蕴与内涵。

文学写作教学缺失的隐性逻辑与破除

在我国的初中级教育阶段，文学写作教学的普遍缺失已经是一个不争的事实。本文旨在通过探究当前我国文化艺术界对文学概念的理解和文学的特性等问题，找寻出我国文学写作教学长期缺失的隐性逻辑，并针对这种逻辑提出破除的方法，以期对我国文学写作教学有所裨益。

语文教学中文学作品鉴赏能力的培养分析

文学作品的鉴赏在语文教学中是非常重要的一部分,它既能提高学生的语文能力,又能让学生陶冶情操、增长知识,还能提高学生的语言表达能力。因此,在语文教学中培养学生的文学作品鉴赏能力是非常重要的。本文对语文教学中怎样培养文学作品的鉴赏能力进行分析与探讨。

论张爱玲小说中对茶文化的表现形式

在我国几千年的茶文化体系传承发展过程中,形成了一系列与茶、茶文化相关的文化元素,而与茶相关的小说作品就是整个茶文化体系中的重要组成部分。张爱玲特殊的成长环境,实际上也对其小说创作风格及小说作品集中所具有的创作理念提出了相应要求。本文拟从张爱玲小说作品的基本情况介绍入手,结合张爱玲小说作品中茶文化理念的表现形式,从而探究张爱玲小说品鉴过程中的文化感知思路。

浅谈高校语文教学与审美教育

审美教育，是人类全面教育的一个有机组成部分，是语文教学的目标之一。在审美教育中，语文教学对审美教育起着十分重要的作用。这是语文独具的一种美。本文阐述了高校语文教学与审美教育的关系以及语文对审美教育的作用。

论电影思维对张爱玲小说创作的影响

追溯张爱玲的一生,我们会发现她与电影也有着千丝万缕的联系,电影思维还渗透于她的小说创作,为她的小说创作提供重要的思想支撑。本文将分为六部分来谈论电影创作思维与张爱玲小说创作的重要联系:小说中电影思维的具体来源;小说中电影思维的渗透;小说中的音乐美感与绘画艺术;服、化、道的电影思维在小说中的渗透;群相与个性化人物设置的电影思维。

祥子的内心世界与作者的憎爱取舍

在《骆驼祥子》中,老舍沿着祥子性格发展的轨迹,把握祥子心里的每一个转折,作者的爱憎感情也随着写作而渗透其中。老舍通过对祥子内心世界多角度的描写和深入揭示,老实、要强、体面、自私的祥子的许多心理活动得到了充分的表现。

浅论文本研究与文学史写作的新构想

随着史学家们对文学史的不断研究,文学史的"主体性"被史学家们深刻的挖掘了出来。文学史的实质是如何体现一个文学史家的文学史作品的艺术品味和学术个性。在20世纪80年代,是中国文学的一个特殊时期,文本研究被推向顶峰。本文就文本研究与文学史写作的方向进行进一步的探究。

论贾平凹作品中的女性自我意识

贾平凹作品通过男性的视角,关注和想象女性,展示出女性群体的自我意识。这些女性的自我意识比较强,她们通过追求自由的爱情与平等的权利,与中国传统制度相抗争,并大胆地承担自身责任。

论海明威小说的对话性

对话性是海明威小说的最重要特征,也是他的"冰山理论"得以实现的重要策略之一。作者通过人物间的对话代替叙述与描写,推动故事情节发展,反映人物的心理活动,刻画人物性格。本文通过分析海明威运用对话性产生的艺术效果,探讨海明威小说的电报式、口语化和对话的连续性风格。

非非主义诗派与现代主义文学研究

产生在八十年代的非非主义,一度成为众学者追捧的新文化主义,现代主义文学已经成为人类精神的重要遗产,渗透于生活的方方面面,也一直都是全球化历史事件的一个部分。在两者的关系上,非非主义诗派受现代主义文学的影响,并不是没有依据可循,不仅受到了中国现代主义文学深厚的文化文学传统所左右,还受到了新时期以来外国现代主义文学的深刻影响,本文就两者的不同特点,进行了全面的研究。