基于新材料应用的气体做功内能变化实验教学改进

气体做功内能变化伴随着气体温度的变化,实验室液体温度计无法实现快速测量实时的温度变化,而工业中常用的热电偶温度计在快速测温过程中具有精度高、快速显示温度的特点。利用热电偶温度计不仅可以自制实验器材改进实验,还可利用该温度计的特点,结合生活实例引导学生观察分析,让学生将所学习的器材和物理核心概念综合,提升学生的迁移能力和综合应用能力,在学生的能力范围内建立物理与工程实践的联系,落实学科核心素养。

智能感应灯的设计

鉴于马路和教室等公共场所电能利用的不合理,设计并制作了智能感应灯。光线强弱采用光敏电阻判断。当周围环境较暗时,单片机根据微波传感器采集的是否有人信号智能控制灯具状态;而当周围环境较亮时,灯具自然熄灭。通过检测,此设计基本实现了灯具状态的智能控制,实现了电能的节约和合理利用。

新型焦耳定律半定量探究实验仪

自制一款新型焦耳定律实验仪实现半定量探究Q和I、R、t之间的关系.突破了以往器材的一系列不足之处,具有便于组装、安全易操作、实验时间短、实验现象明显、装置成本低且无耗材、便于控制变量、密封性好等优势.同时利用本器材可实现教师实验课堂策略选择的多样化,课堂教学难度的梯次性增强,便于分类教学,促进学生科学素养的提升.

基于物理观念的初中物理母题设计--以“透镜对光线的作用”为例

初中物理习题中,透镜对光线的两个作用分别为:凸透镜是会聚作用,凹透镜是发散作用。其可提炼出的物理观念分别为“会聚”和“发散”。通过去情境的方法提炼物理观念,加情境化提升能力促进思维提升,变情境化强化知识的应用提升学生核心素养。基于物理观念所设计而成的母题和变式训练可实现减负增效促思维。

“手持式光路显示仪”的制作及应用

以微孔雾化片为核心器件设计的一款“手持式光路显示仪”,具有出雾量均匀、光路效果直观、体积小巧、实验场所随机的特点,能满足师生探究光学实验所需。在“光的折射”分组实验教学中,利用该显示仪可重构实验探究方案,训练学生描绘光线、分析实验、归纳结果等能力,进而提升学生的实验素养。

模拟海市蜃楼装置的设计及分析

海市蜃楼是物体反射的光线经过不同密度的空气层后,发生折射或全反射而形成的虚像。基于此,常规实验方式是利用糖水或盐水与淡水间形成的扩散层模拟不均匀的介质层,但使用该方式的模拟装置存在一定的不足。为弥补不足,可利用生活中的果冻胶体材料制作一款模拟海市蜃楼装置,该装置具有结构小巧、便于携带、观察时间长、制作成本低的优点。

“几何光学光路显示仪”的制作及应用

在初中物理光学实验教学中，一般采用分光器结合光屏显示光路的方法，但存在光路分散和局限于二维空间的不足。为此，采用超声波雾化头、直流排气扇等材料，可制成一款“几何光学光路显示仪”，并用于三棱镜色散的光路、显示凹凸面镜立体光路等实验，具有操作简单、环保、成本低、三维显示等优点。

德育教育与初中物理课堂的融合——以人教版九年级“磁场磁现象”教学为例

德育教育并不仅局限在德育学科的课堂教学中,其应该是各种课堂渗透的内容。在初中物理教学中,可考虑从新中国成立以来取得的一系列重大成果角度结合教材进行挖掘。以人教版九年级“磁场磁现象”课堂教学为例,以中国科技发展的历程为主线,渗透学生的爱国主义教育,从而实现初中物理课堂教学中的德育教育。

农村初中物理导学案设计新思路

本文主要通过对＂小学案＂的提出,阐述了农村初中物理课堂教学改革的新思考。从小学案的定义,到使用这种小学案的好处,最后介绍如何在实际教学中编写这类导学案。

开放式光路显示仪的制作与应用

利用水雾并结合"丁达尔"现象,可辅助显示几何光路。产生水雾的元件有两种:一是微孔雾化片,二是超声波雾化片。根据不同的性质,可制成定位不同光路的显示装置。但是,超声波雾化片在产生大量雾气的同时,若未结合合适的风扇,则在实验探究中容易让水雾聚集在水平面上,导致实验效果不太理想。改用超声波雾化片结合风速较大的风扇,并使用锂电池电源自制的激光束,可制作一款开放式光路显示仪。该显示仪可显示凹凸面镜的空间立体光路,并具有演示光路路径长、雾气均匀、使用便捷的优点。

自制“光照强度比较仪”

在初中实验室中,涉及光照强度比较的测试仪器少之又少。为此,可利用光敏电阻、指针式直流电流表、电池、接线片等器材设计一款实验室用“光照强度比较仪”,既能够比较发光物体的光照强度,又能够训练机械式仪表的读数技能,从而提升学生的操作能力。

初中物理问题仪器的处理方式及教学探讨——以量筒使用为例

仪器本身带来的系统误差虽然给教学活动带来一定的困扰,但如果能利用好,其可取到较好的效果。如:在测量液体密度实验中,个别量筒存在"调零"的问题,对实验测量结果造成较大影响。教师在量筒存在问题的基础上,通过改进实验引导学生进行二次实验教学。从校准量筒,至提出实验改进方案,实现减小实验测量误差。学生从发现问题、研究方案、改进实验、应用课堂的二次实验,最终提高学生实验研究的能力。

基于课外知识引入的课堂教学策略选择——以沪科版“家庭用电”的课例研究为例

课例研究是促进教师专业成长的一个重要手段。在课堂教学中,教师的丰富知识储备能活跃课堂气氛,吸引学生的注意。在初中物理沪科版“家庭用电”一课的教学中,教师家庭电路知识储备引用至课堂中能活跃课堂气氛,拓宽课堂的宽度,但太多的引入也能带来对课堂重点知识的干扰。

基于两道中考物理试题的阅卷思考

新课程理念下的物理中考试卷,降低知识点的考查难度,更侧重对学生物理情境的建立和习题的解题能力要求。2019年福建省两道中考物理试题分析来看,题目对学生的情境建立和学科能力的考查有所强化。虽题目的难度不大,但学生的答题情况却不太理想。由此反思和分析错误的原因和往后教学的侧重点。

基于创客思维下初中物理“非常规”实验课堂的探索——以人教版“测量小灯泡的电功率”为例

创客教育应回归育人的本质,高科技的引入是为了让创意更好的实现。“非常规”实验教学在实验器材和方法上不同于教材的实验教学,能够培养学生的思维能力,调动多学科知识。二者的目标包含学生的创造性思维能力的培养。现阶段的课堂教学中,两种课堂独立进行,较少的学科融合显得局限性。根据人教版“测量小灯泡的电功率”在教材的位置和学生能力养成的特点,尝试将创客思维与实验课堂相互融合,培养学生的高阶思维——创新思维,探索初中物理课堂与创客思维相融合。

实验室物质比热容探究实验仪的改进

在实验室探究物质比热容实验中利用酒精灯做热源加热,存在加热慢、不安全、效率低等不足之处,采用电加热盘,易操作,稳定高效,升温快,节省实验时间,装置成本低,便于推广和使用等优点。本实验仪可做为初中物理大部分加热实验的热源,也可以做为小学科学加热实验的热源。

以物理核心概念为主线的跨学科作业设计

新时代的双减政策要求教师所布置的作业需具有少量、优质、高效的特点。在作业设计中,可利用母题突出知识的核心概念,并引导学生结合身边的物理现象利用新材料的特点自制教具,让学生理解知识并应用新材料进行设计实验,实现物理学与工程的联系以及“双减”背景下的跨学科实践性作业设计。

辅助性语言对初中物理课堂教学的影响——以人教版八年级下《功率》的课例研究为例

校本教研中,课例研究是教师的成长和课堂教学的提升的重要手段。研究表明很多教师对课例研究的认识停留传统的听评课阶段,这样往往无法发挥课例研究的最大的功能。文章根据课例研究基本环节,详细在介绍人教版八年级下《功率》的课例中研究辅助性语言对初中物理课堂教学的影响。从介绍如何从课例研究的主题确定到观察量表变量的制定及记录方式的选择,最后分析通过本次课例研究对教师的课堂教学质量和教师专业成长所带来的影响。

《探究光的反射规律》实验课堂思考与重构

针对初中物理《探究光的反射规律》实际实验教学中存在的一些问题,从实验器材和课堂结构两个方面进行改进探索,以提高实验课堂效率、充分调动学生思维;介绍了光路显示喷雾器的原理,并将其应用于各类几何光学实验课堂;对基于核心素养指导下的课堂结构进行了深入思考,重构了《探究光的反射规律》探究模式。