图式理念在地理教学中的应用

在认识学说中，图式是认知发展理论的核心。围绕某一主题而相互联系起来的知识表征和贮存方式就是图式。可以说，图式是人们在对地理环境事物的认知过程中自发产生的，同时也在认识过程中不断变化、丰富和完善。如果把图式理念运用到地理教学中，不仅对于提高课堂教学效率有很大帮助，也非常有利于学生对地理知识的掌握和运用。

浅谈课堂教学中问题的设置——以《大气受热过程与热力环流》为例

课堂问题是一节课的重要组成部分。课堂问题除了能引导学生思考逐步掌握知识点外,也是我们和学生互动交流的一个重要手段,好的问题不仅能充分调动学生的学习积极性,增加教学效果,同时也能培养学生思考、探究的能力。所以一节课中问题设置的好坏,往往会对课堂效果产生重要影响。下面我就以《大气受热过程与热力环流》谈一下课堂问题设置中应注意的问题和方法。