少儿生态环保科普教育内容体系构建研究

构建少儿生态环保科普教育的内容体系有助于提高少年儿童的生态环境素养,助力生态文明建设。选择少儿生态环保科普教育的内容时,应以生态文明建设中的科普需求、生态环保教育相关政策的要求为主要依据,以《中国公民生态环境与健康素养》《公民生态环境行为规范十条》以及《义务教育科学课程标准》等生态环保教育相关的政策文件为参照,遵循科学性与启蒙性相结合、系统性与代表性相结合、时代性与地区性相结合的原则,从生态环境与人类的关系、生态系统的作用和类型、保护生物多样性的意义、自然资源的利用和保护、环境污染的预防和治理、生态环保相关法律法规等方面构建少儿生态环保科普教育内容框架,为少儿生态环保科普教育打下良好基础。

四川省农村幼儿教师科学素养现状调查研究

对四川省农村幼儿教师的科学素养现状进行抽样调查,结果表明:当前四川省大部分的农村幼儿教师具有较好的科学价值观和崇尚科学的态度,但科学情感和科学精神有所不足;对科学研究的过程和方法了解程度较低;对幼儿教师必备的科学知识和技能掌握程度较低,总体科学素养偏低。通过加强对农村幼儿园科学活动开设情况的检查和指导、加大对农村幼儿教师科学素养培训的力度、改革幼儿师范学校的自然科学课程、研发农村幼儿教师的科学素养课程资源等措施可以提高农村幼儿教师的科学素养。在研发农村幼儿教师科学素养课程资源时要着重解决农村幼儿教师在科学情感、科学精神、科学知识与技能等方面的不足。

关于“学前儿童科学教育”课程教学的思考

"学前儿童科学教育"课程能培养学前教育专业的学生开展学前儿童科学教育活动的能力,当前"学前儿童科学教育"课程的教学效果还有待提高,学生开展科学教育活动的能力还有所不足,本文分析了当前"学前儿童科学教育"课程的教学现状,提出了改进"学前儿童科学教育"课程教学效果的措施。

“岗课赛证融通”培养师范生的实验教学能力

师范院校科学教育专业应当高度重视对师范生实验教学能力的培养,开设实验教学能力培养方面的实训课程。开展“岗课赛证融通”的课程建设,以职业需求为导向来确定课程目标、以行业标准为依据来选编课程内容、以工作环境为参照来配备实训条件、开展线上线下相结合的融合式教学、以职业规范为标准来评价学生表现并进行针对性指导,能够有效培养科学教育专业师范生的实验教学能力。

优化“空气有质量”实验方案

小学科学课程中“空气有质量”实验的现有方案存在操作不方便、原理不严谨、现象不明显、数据难处理等问题。用可充放气的钢瓶来装空气能消除浮力的影响,实验原理更严谨;往钢瓶内装入压缩空气,可增加瓶内空气的质量,实验现象更明显;在此基础上,用托盘天平和低精度电子天平作为测量工具,实验操作和数据处理难度更低。

专科院校《小学科学课程与教学》课程改革探讨

专科院校的《小学科学课程与教学》课程,应以小学科学教师的工作任务为主要依据,将课程目标重点定位于培养学生从事小学科学教学的能力;课程内容应理论与实践结合,在保证基本理论学习的前提下,将小学科学教师的工作任务作为课程的主要教学内容,并将教学内容分为若干专题来教学;根据教学目标、学习活动的复杂程度、学生的学习特点和教学资源情况选用各部分内容的教学模式,利用多种课程资源,切实提高本课程的实用性和针对性。

少儿生态环保科普图书创作研究

少儿生态环保科普图书是提升少儿生态环境素养的重要科普资源。创作少儿生态环保科普图书应以普及科学知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神为价值定位,围绕生态环保科普教育的现实需求策划主题,依据生态环保科普教育的需求和少年儿童的认知特点精选图书内容,运用恰当的文体和文艺手法创编可读性强的科普文本,绘制简洁明快和色彩鲜艳的图书插图,以适合儿童阅读的形式装帧,将生态环保专业知识转化为儿童易于接受的通俗图文,使图书既有科学性和知识性,又有趣味性和可读性。