用习近平新时代中国特色社会主义思想武装青年的价值意义与原则路径

习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会报告中指出,中国共产党为什么能,中国特色社会主义为什么好,归根到底是马克思主义行,是中国化时代化的马克思主义行。持续推进实践基础上的创新发展理念,首先一定要掌握好习近平新时代中国特色社会主义思想世界观和方法论,坚定不移、利用好贯穿始终的立场观点方法。青年是中国式现代化的亲历者和参与者,他们在促进广大青年深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想的本质方面扮演着重要角色。尤其是要深刻领会党的创新理论的内在道理、学理、哲理,做到不仅知其言而且更知其义,不仅知其然而且更知其缘由。[1]坚持将党的创新理论贯彻执行到实践中,对于青年具有重要意义。

“四史”教育融入高校思想政治理论课的实践策略与路径

“四史”中蕴含着丰富而深刻的理论资源、实践经验和精神力量,而“融入”关系又内蕴“四史”教育与高校思想政治理论课之间的契合点。将“四史”教育与马克思主义基本原理、中国共产党的创新理论,特别是与习近平新时代中国特色社会主义思想贯通起来,是新时代高校思想政治理论课教学改革创新的题中之义^([1])。近年来,各大高校都在积极探索将党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史融入思想政治理论课进行协同育人。确认“四史”教育融入高校思想政治理论课的价值定位,结合高校思想政治理论课教学规律和原则,以政治性、针对性和实效性为策略,提出立足教材、学生、实践及教育者的具体路径,以期促进“四史”教育与思想政治理论课的有效融合,在动态发展中更好地提高“四史”教育与思想政治理论课融合育人的质量与效果。

“四史”教育有效融入大学思政课的课例研究——以“四史”教育与“中国近现代史纲要”课程融合为例

“四史”是大学思政课的重要教学内容和有效教学载体,“四史”教育与大学思政课在思想内容与价值导向上十分契合。“四史”教育是引导学生树立正确历史观与培养其时代责任感的重要教学内容,将“四史”教育内容融入大学思政课有利于发挥思政育人的主渠道作用,有助于高校实现立德树人的根本目标。本研究主要通过明确“四史”教育与大学思政课融合的价值,从教学目标的融合设置、教学内容的有效整合、教学设计的优化升级等多个方面进行“四史”教育融入大学思政课的课例分析,实现“四史”教育与大学思政课的有效融合。