小学数学课堂提问有效预设与课堂调控的策略研究

优质的课堂离不开教师的精彩演绎和学生的积极参与.课堂提问能有效增强学生的参与度,它不仅帮助教师掌握学生对知识的理解情况,还能促进互动式学习.然而,在实际教学过程中,仍存在许多教师的提问较为随意,缺少对课堂问题的预先设计等问题,这可能导致课堂管理不当,教师对学生学习状况了解不全面等后续问题的出现.本文探讨了小学数学教师应如何在教学过程中事先设计问题,以增强课堂管理能力,提升数学学习的趣味性.

探究如何在数学课堂教学中落实核心素养培育

随着我国新课改深入发展,教育思想与教学模式均有所创新与变革,在有效落实教育方略的同时,可以达到提高学生综合素质的目的,符合新课改对培育学生核心素养的教育目标。此文通过对如何在小学数学课堂教学过程中,有效落实核心素养培育方略进行探析,以期为推动我国小学数学教育良性发现,提供行之有效的参考依据。

小学生数学应用意识的培养策略

小学阶段是学生数学学习的奠基阶段,引导学生掌握基础性的数学知识,提升学生运用数学知识解决问题的能力是小学数学教学的核心任务。其中,培养小学生的数学应用意识是培养学生数学素养的重要途径,需要从数学教学的各个环节出发,采取有效策略来进行推进。

运用多种策略,促进小学数学课堂的有效生成

我一直在思考一个问题:到底怎样的课才叫“生成”性的有效课堂。元意间,在余文森主编的一本书里,看到这样一句话:“生成”意味着,学生的成长,生命的成全;是师生间相濡以沫、惺惺相惜、心心相印的过程。经过几年的经验,我认为要多种策略,才能促进生成。以下是我总结出的几种生成策略。

声音

见信好!我深信自己是您的一名忠诚的读者。对于您深邃独到、坦诚执着、凝炼激越,而以至在某些人眼里看来似乎有些偏激顽固的文字有种难以言表的偏爱。曾咀嚼过您《唇舌的授权》,也曾聆听您《我所期待的生命化教育》。