谈新课改中教师的观念转变与学生的学习方式改革

新课程改革呼唤教师教学观念的转变。要让每一个学生都得到发展,教师必须变革教学行为,努力把课堂建设成为师生平等民主、愉悦互动的舞台,探究问题、唤醒潜能的时空,获取新知、求得发展的进程,真正使课堂教学焕发出生命活力。学习方式的转变是新课程改革的显著特征。转变学习方式就是要从传统学习方式转向现代学习方式。本次课程改革重点之一,就是要让学生学习产生实质性的转变。要求教师激发学生学习的欲望,转变目前学生总是被动、单一的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、主动性和创造性不断发展,倡导学生进行研究性学习。

基于核心素养的小学数学“做中学”实践分析

随着新课程改革的推进,在基础教育学科教学中也逐渐重视对学生核心素养的培养。而基于核心素养理念的小学数学教学,更应认识到学生的主体地位以及注重发挥学生在学习中的主观能动性。而“做中学”教育方法的提出,提倡让学生亲身体验知识的形成,特别是小学数学知识,绝大部分源自我们的生活实践,所以采取“做中学”的做法更能提高教学实效,促进学生数学学科核心素养的养成。

浅谈小学数学教学中的咬文嚼字

在数学教学中，教师要引导学生进行“咬文嚼字”，这样不仅可以帮助学生精确理解数学知识，还能提高学生的数学素质。

浅谈在小学数学教学中培养学生问题意识的策略

实践证明,创新意识的基础就是学生能提出问题,会提出问题。所以,教师要把培养和发展学生的问题意识当成教学的主要任务去完成。因此,在教学中,教师要切实从以下三个方面多做些思考与谋划,一是消除顾虑,让学生敢问;二是开放学习,让学生能问;三是引领思考,让学生会问。力求通过相应的指导与训练,让学生的问题意识得到培养,提问能力获得发展。

互动教学模式在小学数学教学中的应用

新课程改革强调在教学中要做到师生互动、相互启发与学习,在这个互动过程中教师要保持良好心态与学生交流,能有效提高数学课堂教学质量与效率。鉴于此,本文联系笔者多年教学实践,分析互动教学模式的概念与优势,阐述小学数学教学中互动教学模式的具体应用。

疑惑—观望—释然—感动——我们眼中的智慧课堂

协议,让我们疑惑不已——新学期报名,我们就看到了这样一份协议书:'您同意自己的孩子参加实验班级吗?您同意购买平板吗?'毋庸置疑,作为家长,刚开始,对于智慧课堂和平板,我们是充满困惑的。对于选择是否让孩子进入智慧课堂班,我们也是犹豫不决的。实验,意味着冒险,有成功,也可能有失败。成功了,孩子自然受益,万一失败了呢?孩子无疑就是受害者,这失去的时间能倒流吗?虽然只有区区三年。