利用PCR-DGGE法分析暗纹东方鲀的弧菌菌落组成

采用16S rDNA特征序列PCR-DGGE法,分析了不同饵料饲养的暗纹东方的表皮、性腺和肠道中,以弧菌为主的细菌群落的组成。结果表明:(1)共鉴定出暗纹东方体内18种微生物,均归属于变形细菌的gamma亚群,其中13种为弧菌科细菌,3种为肠杆菌科细菌,2种为气单胞菌属细菌;(2)投喂鲜活鱼虾的与投喂人工配合饲料的暗纹东方肠道和性腺中的细菌组成是不同的,在性腺中分离到的所有12种细菌中,只有2种细菌是相同的,约占17%;在肠道中分离到的所有13种细菌中,有4种是相同的,约占31%。而在表皮上所分离到的11种细菌中,有7种细菌是相同的,约占64%;(3)DGGE特征条带V1、V13、V18、V14和V17所代表的细菌只在表皮组织被分离到,V6所代表的细菌仅出现在以鲜活鱼虾作为饵料的暗纹东方性腺中,V5所代表的细菌仅出现在以鲜活鱼虾作为饵料的暗纹东方肠道中;(4)DGGE特征条带V5、V8、V13、V18、V6、V14和V17所代表的细菌不能在TCBS培养基上培养,占18种被鉴定的细菌总数的39%。

基于创新性应用型人才培养为导向的开放式教学模式在植物组织培养实训课程中的探索与应用

创新性应用型人才的培养是地方性本科院校人才培养的目标和导向,实验实践教学是培养具有创新素质应用型人才的重要环节,开放式教学模式被认为是培养创新性应用型人才的良好途径。文章对植物组织培养实训的课程性质和特点、该课程实施开放式教学模式的基础、实施开放式教学模式的举措、取得的初步成效和存在的问题以及改进之处进行了概述,以期为地方应用型本科院校创新性应用型人才的培养提供一定参考。

《啤酒酿造实训》课程实施理实一体化教学模式初探与实践

理实一体化教学模式被认为是实现应用型人才培养的一种有效模式,地方应用型本科院校培养的人才既要有较为扎实的理论知识,又要具备一定的实践操作技能。本文以“啤酒酿造实训”课程为例,就“啤酒酿造实训”的课程性质、“啤酒酿造实训”理实一体化建设、“啤酒酿造实训”课程理实一体化教学模式的实施以及取得的成效进行了概述,以期为地方应用型本科院校生物工程专业应用型人才的培养提供一定的参考。

高等专科学校生物化学双语教学初探

在生物化学的双语教学中,由于各校具体情况千差万别,找出适合各自学校特点的双语教学模式是当前高等教育研究的热点之一。该研究根据景德镇高等专科学校开展生物化学的双语教学的实际对高等专科学校双语教学中的主要问题及其解决方法作一初步探讨,以期能为其他学校双语教学提供参考。

植物组织培养融合课程思政的混合式教学模式探索与实践

为实现课程思政和混合式教学的相互促进,更好地达到育人和育才的双重目的,对植物组织培养课程采用融合课程思政的混合式教学模式进行了探索和实践。通过确立该课程的思政总目标,挖掘具体知识点所蕴含的思政元素,采用多元化的融入通道和融入方式,构建融合课程思政的混合式教学考核评价体系和线上课程思政资源库等措施,较好地达成了“价值引领、能力培养、知识传授”的育人导向。

粪肠球菌中具有启动功能的DNA片段的捕获及鉴定

PCR扩增来自质粒pUC119的β-内酰胺酶基因(bla)作报告基因,克隆进质粒pNZ8037上的能被Nisin诱导的启动子PnisA下游,构建了粪肠球菌启动功能片段探测载体pNZ-bla.利用该探测载体从粪肠球菌染色体总DNA中克隆到了能在粪肠球菌中表达的一系列具有启动功能的DNA片段,将包含克隆片段的pNZ-P-bla6质粒电击转化粪肠球菌,培养转化子并检测其抗氨苄强度,结果表明其抗氨苄强度大于Nisin诱导的含pNZ-bla质粒的粪肠球菌.表明克隆的功能片段启动能力强于PnisA.在pNZ-P-bla6的启动功能片段下游Sau3AⅠ和EcoRⅠ之间接上绿色荧光蛋白基因作为标记,构建表达绿色荧光蛋白的质粒载体pNZ-P-gfp并导入粪肠球菌中,共聚焦显微镜下可以观察到绿色荧光蛋白的表达.

乳酸菌表达质粒的构建

粪肠球菌是乳酸菌的一个属.采用生物信息学方法,预测了粪肠球菌AS1.2984基因组中乳酸脱氢酶和三磷酸甘油醛脱氢酶的组成型启动子序列.设计引物通过PCR扩增得到这2段启动子序列,并克隆到乳酸菌 大肠杆菌穿梭质粒pNZ8037上,在启动子下游接上绿色荧光蛋白基因作为标记,构建乳酸菌的组成型蛋白表达质粒.通过电转化将上述改造过的pNZ8037质粒导入粪肠球菌中,在共聚焦显微镜中可以观察到绿色荧光蛋白的表达.在乳酸菌MRS培养基中加入乳酸、盐酸、氢氧化钠等试剂,发现可以调节绿色荧光蛋白的表达量.