叶绿体中色素的提取和分离实验的改进

在《叶绿体色素的提取和分离》实验中,滤液的提取是实验成功的关键步骤,它的质量好坏与能否分离出四条色素带有密切关系,同时与色素带分离的清晰程度有密切关系。按现行高中教材进行该实验的操作,尤其是在制取滤液时,学生经常是挤不出滤液或者是滤液的浓度太稀。 学生在操作过程中有三个环节会影响实验的成败: (1)研磨绿叶至细而匀的程度和研磨过程的速度; (2)所加入的丙酮的量和分几次加入; (3)研磨时加入少许的SiO_2和CaCO_3,“少许”较难把握;在漏斗的基部放一块棉球。

“积木式”探究教学在“DNA的结构”一节课中的尝试

本教学实例是将构建DNA的素材,以FLASH平台,应用“移动对象”设置,用电脑预先给学生制作构建DNA的“元件”,以电化教学模式,采用儿童“玩积木”的游戏方法,依照教学要求和画面中提示的导向,拖曳相关“元件”组建成基本单位、移核苷酸链,直至组成“DNA的双螺旋结构”。教学过程新颖别致,可操作性强,实现了以学生为主体的探究性,有利于提高学生的学习兴趣、空间思维能力、动手能力和科学创新能力。

利用Flash绘制生物学教学图

利用Flash在电脑上绘图比利用其他应用程序绘图方便快捷,绘制出来的图形清晰度高,既可保存,又可多重修改,能一图多用,还可将图应用到其他程序中作为基本素材,是生物学教师的好助手。

光合作用教学的知识整合

高中《生物》必修本与选修本中光合作用的知识有相似性、有联系,两本教材阐述的角度和深度不同,插图中所表示的涵义有区别,需要教师在上课前予以加工整合,以便于思路理清、演绎归纳,便于学习者观察审视,更好地掌握光合作用的基础知识,从而构建完整和谐的知识网络。

能力小题训练5——人和动物体内三大营养物质的代谢,细胞呼吸,新陈代谢的基本类型

一、选择题（每小题只有一个选项符合题意，每小题6分，共42分） 1．下图表示人体糖代谢的部分过程，图解中都存在错误的是（）．

活动小纸片在高中生物教学中的应用

制作活动小纸片，为学生学习的过程提供素材，既能丰富教学资源、活化教学过程，又能最大限度地调动学生参与到具体的学习过程中，有利于实现课堂“师生互动”和“生生互动”的教学效果，符合新课改的理念，是一种有效的学习体验。活动小纸片在教学中发挥了积极的作用，使其教学过程更为活跃，对有效提高教学质量大有裨益。

突破教学难点的新途径

在落实教学目标的过程中，我们常常会遇到许多教学难点，对于这些难点，突破的方法各异，途径也很多。笔者根据实际的教学环境，精心设计了一些学生喜闻乐见的游戏，让学生在玩游戏的过程中饶有兴趣地完成难点学习，收到了良好的效果。