潜心涵泳 意会其妙——文言文教学的一点体会

读文言文，若只是注意读知其字面意思，是不会真正读懂该文的。还必须要借用自己的能力积极地感知其深层的要旨和思想情愫才行——这就需要具有对文言、文字信息较强的感知能力。

打造能力层级的记叙文导写模式训练

语文教材的编写负责人温儒敏先生曾说,高中课程将有颠覆性的变化,要使学生学会模仿写诗,写小说,写戏剧。那么,在初中阶段,就需要教师注重对学生基本写作方法的指导和例文的点评点拨,使作文教学活动遵循循序渐进、由浅入深、稳步提高的发展轨迹,才能达到高中阶段的写作目标。这样看来,初中三年六个学期,首先要从七上开始,以培养兴趣、养成写作习惯抓起,到九下才能形成有创意的表达的目标要求。而七年级到九年级有层次有梯度的作文编排和课堂训练体系,目的就是打造能力层级的记叙文导写模式,能够凸显以生为本的理念,避免当前的作文教学陷于“失衡”“无为”的境地中,这对于学生记叙文写作能力的逐步培养有很大作用。

函谷关抒怀

隆冬时节,我从伏牛山深处,一路奔向秦岭腹地、黄河岸边的明珠——三门峡灵宝。最初知道函谷关,是从课本里贾谊的《过秦论》中。“秦孝公据崤函之固,拥雍州之地,君臣固守以窥周室……”这里的“崤函”即崤山和函谷关。函谷关因“在谷中,深险如函”而得名。它是东去洛阳、西达长安的咽喉之地,是千百年烽烟际会、兵家必争的战略要塞,更是古代中原腹地与西北地区经济、文化交流的要地。站在关楼上,远处苍莽的崤山似乎触手可及,依稀散见于密林之中的窑洞,好像在诉说着曾经的荣耀与神秘。往下看古道,并不宽,弯弯曲曲地延伸着,不远处被浓重的绿色所遮掩。古书上说函谷关道“车不亂马不并鞍”,信乎!

《陋室铭》的君子文化与大雅之德

《陋室铭》透露出的"君子"概念是值得反复探究的。无论是居陋室而不改其志向,抑或是实践笃行之,都体现了传统的君子之德。可以从"君子之德""君子之言""君子之心""君子之志""君子之道"五个方面,以读通、读细、读懂、读深、读顺五个角度对《陋室铭》进行多元解析。

借力互联网 “四两拨千斤”——湖北省国家税务局推行“涉税事项网上办理系统”侧记

排长龙、重复报、多头跑,是纳税人办理涉税事项的“难点”和税收管理服务的“堵点”、“痛点”。每到纳税申报高峰期,办税服务厅人满为患,纳税人久等难办,而窗口人员既要受理申报事项又要开票,同样焦头烂额。资源有限创新无限,如何让喧嚣的办税服务厅“安静”下来,让纳税人有更简便、更多元、更高效的选项,