胸腔镜下解剖性肺段切除术与全胸腔镜肺叶切除术治疗早期非小细胞肺癌的临床观察

目的探讨胸腔镜下解剖性肺段切除术与全胸腔镜肺叶切除术治疗早期非小细胞肺癌(NSCLC)的临床效果。方法按随机数字表法,将2022年6月至2024年5月我院收治的62例早期NSCLC患者分为肺段切除组(行胸腔镜下解剖性肺段切除术治疗)和肺叶切除组(行全胸腔镜肺叶切除术治疗)各31例。比较两组围术期指标、炎症介质[肿瘤坏死因子(TNF)-α、白细胞介素(IL)-6、IL-1β及C反应蛋白(CRP)]、肺功能[用力肺活量(FVC)、第1秒用力呼气量(FEV1)及最大通气量(MVV)]及并发症发生情况。结果两组淋巴结清扫总数比较无明显差异(P>0.05);肺段切除组术中出血量和术后引流量均低于对照组,术后引流时间和住院时间均短于肺叶切除组,手术时间高于肺叶切除组(P<0.05);术后两组TNF-α、IL-6、IL-1β及CRP均高于术前,但肺段切除组各项炎性指标均低于肺叶切除组异(P<0.05);术后两组FVC、FEV1及MVV均低于术前,但肺段切除组肺功能各指标均高于肺叶切除组(P<0.05);两组并发症发生率比较无明显差异(P>0.05)。结论胸腔镜下解剖性肺段切除术与全胸腔镜肺叶切除术治疗早期NSCLC疗效和安全性相当,但胸腔镜下解剖性肺段切除术对机体创伤更小,可减轻机体炎症反应,保护肺功能,加快患者术后恢复进程。

“互联网+”背景下中职《汽车二级维护》混合式教学模式的应用

随着5G时代即将到来,我们生活中处处都处于网络中,平时工作需要用到网络办公,支付时使用网络支付,购物有网络购物平台。在教育领域,有微课教学、慕课、课堂派等,这些教学模式将教学资源进行整合,极大地打破了传统教学模式的局限性,同时也增加了许多机遇,教师如何有效使用网络教学是广大一线教师需要思考的问题。

项目教学法在中职《汽车空调维修》课程教学中的应用研究

汽车空调维修是中职汽车运用与维修专业的专业课,是一门以实践与理论相结合的课程,在中职汽修专业中占有重要的地位。在实际的教学过程中,为了提高学生的学习动机,强化课堂效果,教师应当适当引入其他教学方法,让学生融入汽车空调维修的课堂教学中,为学生将来的就业打下基础。本文将项目教学法应用到中职汽车空调维修教学活动展开研究。