基于组合赋权-云模型的城市轨道交通换乘站运营安全评估研究

换乘站作为城市轨道交通联络线网的载体,其运营安全状况是影响整个线网运营的关键因素。针对现有换乘站安全评估影响因素不全面、评价标准不完善等问题,构建换乘站运营安全评估指标体系,并引入直觉模糊二元语义改进最优最劣法确定指标权重。同时,在充分考虑主观评价的犹豫性和模糊性的基础上,提出基于云模型的定性语言定量化的重构方法,并通过对比综合云与标准云的相似度给出评估结论。以上海地铁龙阳路换乘站为例,构建影响龙阳路站运营安全的指标体系,得出龙阳路站运营安全水平及设备因素对其运营安全影响最大的新结论,验证该评估方法的有效性,为准确掌握轨道交通换乘站运营安全现状,提高运营安全水平提供理论支撑。

列车运行噪声暴露下的驾驶疲劳实验研究

目的 为了探究在城市轨道交通列车运行过程产生的噪声对驾驶员驾驶疲劳的影响,进一步为轨道交通管理人员制定预防和减缓驾驶疲劳策略提供理论依据.方法 本研究通过设计50/60/70/80 dB噪声值下的模拟驾驶实验,采集被试人员的脑电信号数据并对其功率谱密度和样本熵指标进行分析.结果 (1)随着噪声值的增大,θ波和α波的功率谱密度整体呈增大趋势,β波的功率谱密度整体呈现减小趋势;(2)与50 dB噪声环境相比,80 dB高噪声环境下的脑电的样本熵平均值下降最大,其带来的疲劳增长最为显著.结论 驾驶疲劳程度与环境噪声值成显著正相关,且80 dB高噪声环境显著增加了驾驶员进入疲劳驾驶状态的风险,而在脑电活动方面,θ波的变化可以更好地表征噪声导致的疲劳效应.

师范生跨学科教学素养及其培养路径探索

通过探讨跨学科教学素养的内涵,强调培养师范生跨学科教学素养的重要性,指出了当前师范生跨学科教学素养培养中存在问题,并从优化人才培养方案、构建跨学科培养的课程体系、建立跨学科的学习社区、提供多样化的学习资源和活动以及提供跨学科的评估方式和反馈机制等方面,提出了培养跨学科教学素养的途径,以期为培养师范生成为具有跨学科视野和能力的优秀教师提供参考。

考虑司机偏好的城市轨道交通乘务轮班模型

随着中国城市轨道交通的不断发展,线路运营里程逐渐增加,线路条件由单点出退勤变为多点出退勤.当城市轨道交通线路存在多出勤点多车场时,司机会产生某些偏好,如偏好在某个出勤点进行出退勤或不希望进行夜间转场等.针对这些问题,提出多出勤点多车场条件下影响司机工作效率和幸福度的3个偏好,分别为轮休偏好、夜早连乘偏好及出勤点偏好.构建考虑司机偏好的城市轨道交通轮班计划优化模型.以中国上海地铁某线路为例,进行乘务轮班数值实验与分析,证实模型有效.与传统人工编制方法相比,本模型在司机轮休需求、夜早连乘休息时间分配及出勤点偏好分配方面具有一定优势,可为城市轨道交通乘务轮班计划编制研究提供依据.

睡眠债下驾驶员疲劳特性研究

目的本文借助脑电设备与主观量表探究睡眠债对城市轨道交通驾驶员驾驶疲劳及其恢复的影响,为不同睡眠状态下驾驶员安全驾驶时长和休息时长的确定提供一定依据。方法招募4名志愿者分别在短睡眠和长睡眠两种状态下开展模拟驾驶实验,结合脑电指标和主观量表对驾驶员疲劳特性进行分析。结果(1)睡眠债会使驾驶员驾驶前的初始疲劳度增加。(2)睡眠债不会加剧疲劳的累积水平。(3)睡眠债会降低疲劳的恢复水平。结论长睡眠状态下,驾驶员连续驾驶90 min后休息15 min疲劳可基本恢复,短睡眠状态下驾驶员驾驶前已接近轻度疲劳状态,连续驾驶90 min后至少休息30 min。本研究建议驾驶员休息时间依据睡眠状态进行调整,且短睡眠状态下驾驶员连续驾驶时间不超过60 min。

城际公共交通系统最短路算法

在借鉴城市公共交通最短路算法的基础上,针对城际网络的特点,研究了城际交通换乘路径的选择问题。以最小换乘次数为首要目标,并以此为基础,综合考虑时间、票价等因素,获取城际交通系统最短路。首先提出一种基于Flord算法的最小换乘矩阵及多条最短路的获取方法,然后利用最小换乘路径进行站线搜索与广义费用计算,获取城际交通的最短路,最后通过算例证明了本算法的可行性。

论高校心理教育与思想政治教育的结合和渗透

本文论述了高校心理教育与思想政治教育在目标、内容、方法、管理体系上的结合和渗透,阐明了高校心理教育与思想政治教育的结合和渗透的内在必然性,是高校心理教育理论和实践体系构建的重要组成部分。

民族地区教师教育模式创新与教师教育专业化

通过对教师教育性质的认识,结合四川西部民族地区教师专业化发展的现状及教师教育专业化过程中的问题,探讨了民族地区教师教育的理念,提出了民族地区教师教育人才培养新模式,对促进民族地区教师专业化发展及教师教育专业化可持续发展有着新的实践意义。

西部偏远山区小学教师成就动机与心理健康的相关研究

目的:探讨西部偏远山区小学教师成就动机与心理健康的相互关系。方法:采用临床症状自评量表(SCL-90)和成就动机量表(AMS)对636名西部偏远山区小学教师测查。结果:西部偏远山区小学教师(1)成就动机水平有性别差异;(2)心理健康现状不佳,各因子均高于全国常模;(3)心理健康状况与成就动机有显著相关;(4)恐怖对成就动机总分有显著的预测效果,抑郁对追求成功倾向有一定的预测效果,恐怖、躯体化和人际关系敏感对回避失败有预测效果。结论:西部偏远山区小学教师成就动机与心理健康有相关。

论高校心理教育教师工作的特点和要求

本文探讨了高校心理教育教师工作的专业性和服务性、创造性和灵活性、被动性和主动性、集体性和协作性、时间的延续性和空间的广延性等五个方面的特点及相应工作要求。认识这些特点和要求有助于高校心理辅导教师队伍建设,有助于推动高校心理教育的健康发展。

西部偏远山区农村中学教育存在问题及管理策略

建设新农村需要人才，而人才最终又要靠教育来培养，西部偏远山区农村中学在农村人才的培养中发挥着重要作用。目前，西部偏远山区农村的教育普遍存在教育观念落后、师资队伍薄弱、教学质量不高等问题。随着新农村建设的推进，“三农”问题空前重视，西部偏远山区农村中学要在农村人才的培养巾发挥应有的作用，只有不断加强管理，明确新时期的任务及要求，理顺新的发展思路，制定新的发展措施，切实解决制约偏远山区农村教育发展的关键问题，全面提高办学水平，才能为建设社会主义新农村提供更好的智力支持和人力资源。

ADHD的脑电生物反馈治疗及IVA-CPT测试评价研究

本研究通过对学校33名ADHD儿童进行EEG生物反馈治疗并采用IVA-CPT测试评价其疗效。认为EEG生物反馈治疗疗效肯定,安全、无副作用,容易被儿童家长接受;认为EEG生物反馈治疗ADHD一个疗程效果并不理想,至少需要两个疗程;认为IVA—CPT测试评价EEG生物反馈治疗ADHD的疗效直接、省时、客观。

少数民族地区ADHD儿童家长教育培训的有效策略

本文探讨了少数民族地区ADHD儿童家长教育培训的策略,认为在少数民族地区对ADHD儿童家长的教育培训需要结合少数民族家庭教育的观念,明确目标,选择培训的形式和方法,确定培训的内容,布置相应的家长作业,配合以阅读资料,才会使培训工作取得好的效果。

新课改下民族地区中小学教师对教师教育课程改革意见的调查

目的:了解中小学优秀教师在新课改下对高师教师教育相关问题的认识、感受以及对高师教师教育课程体系改革的意见,探讨新课改下,高师教师教育课程的设置;方法运用自编问卷,对250名凉山民族地区中小学优秀教师进行调查;结果中小学优秀教师对高师教师教育课程设置的意见主要集中于五个方面:第一、教师思德素质的培养;第二、教学实践课程的增加;第三、教师技能的训练;第四、研究性教学的强化;第五、开设民族文化基础选修课程。结论中小学优秀教师对高师教师教育的建议,对于我们当前教师教育的课程设置,教育教学方法的改革有着重要的参考价值。

城市轨道交通运营组织创新实践能力培养

轨道交通车站的客流组织是轨道交通专业学生的核心技能之一,但是传统的教学模式往往理论与实践相脱节,造成学生缺乏解决实际问题的能力。本文从创新的角度,在理论与实践充分结合的基础上开发"城市轨道交通车站仿真实验",在提高学生理论与实践能力的基础上,进一步开发学生的创新能力。

城市轨道交通运营组织课程建设方法探讨

城市轨道交通运营组织是轨道交通专业学生的专业基础课程之一,但是传统的教学模式往往理论与实践相脱节,造成了学生解决实际问题能力的缺乏。本文从"卓越工程师"培养的角度出发,在理论与实践充分结合的基础上,进一步对城市轨道交通运营组织课程建设进行探讨,以期在提高学生理论知识的基础上,进一步提高学生实践的能力。

谈高校心理教育工作

随着改革开放的不断深入,我国社会情况发生了巨大的变化。大学生对社会的认同和对自我的认同都在经历着考验,否定和肯定的思考,心理困惑加剧。大学生心理素质、心理健康问题越来越突出,已经影响到了大学生的健康成长和全面发展。一些高校,确实在落实"通知"、"文件"的要求方面举步艰难,效果寥寥。就此,我们结合心理教育的实际谈谈自己的看法。

心理活动脑机制的研究历程及研究技术的新进展

本文阐述了心理活动的脑机制及其研究技术的发展过程,从而客观地表达了两种观点:一是,计算机辅助成像技术已成为人类心理活动脑机制研究的新技术;二是,人类的心理和行为活动在大脑皮层都有相应的机能定位,这种机能定位不是绝对的、机械的,而是在整体机能上的动态定位。

民族地区乡村应用型小学全科教师培养模式探索

从小学全科教师的内涵及民族地区小学教育的特殊性着手,探讨了民族地区应用型小学全科教师培养的目标规格;同时结合应用转型发展就民族地区乡村应用型小学全科教师培养的途径、课程体系的设置、知识体系的构建、课时及进度安排进行了深入探讨。

谈中小学心理辅导专门活动的设计与实施

本文结合学校心理辅导的教学工作和中小学心理辅导专门活动设计与实施的具体情况,对中小学心理辅导专门活动的设计与实施程序提出了一定的看法,对学校心理辅导有一定的理论和实践意义。