信息技术课程之学习情境创设初探

建构主义理论强调知识与技能是学习者在一定的情境下主动建构的。建构主义理论支持下的教学设计不仅要进行教学目标分析 ,还要考虑创设有利于学生建构知识意义的“情境”。随着我国教育信息化的迅速发展 ,多媒体网络教室、校园网成为信息技术课程教学的资源环境。为更好地发挥多媒体网络技术优势 ,创设有利于意义建构的学习情境 ,在多媒体网络技术和建构主义学习理论的支持下 ,探讨信息技术新课程教学的学习情境创设 ,很有必要。

反思教学求效益——高中信息技术课必修模块教学案例剖析

高中新课程实施以来，随着新课标教研的不断深入，教研的重点向“解决信息技术课堂教学中的典型问题，进一步改进和优化现有教学方式，以实现更加有效的课堂教学”倾斜。本文通过对两节高中必修模块《日常文本信息的加工与表达》课例的分析，反思现有课堂教学，争取在落实新课程目标、培养学科素养等方面寻求优化途径。

初中信息技术课堂技术应用教学观察与思考

随着信息技术的发展和普及，信息技术工具越加人性化，其操作越来越简单易学，学生在课堂之外接触和掌握基本的信息技术操作的机会增加，以单纯的软件操作技能为主的信息技术教学内容已不受学生欢迎。初中信息技术课堂亦悄然变化，从单纯的操作技能训练向技术应用策略的学习转变，关注学生应用信息技术解决学习、生活实际问题的能力培养，使学生在习得技术操作的同时学会合理运用信息技术。

初中信息技术考试的改革实践

福州市在开设信息技术课的同时,进行了信息技术考试评价改革实验,于2002年5月在全市范围的普通初中二年级信息技术课程结业考试中实施了多元评价的改革,旨在通过建立与信息技术课程培养目标相适应的评价机制,利用评价体系的导向作用,推动中小学信息技术教育的发展。

碱性无氰镀金工艺的研究

对以亚硫酸钠为络合剂的无氰镀金工艺进行了研究，由于采用了一种ＴＪ（糖精类）络合剂，使得镀金溶液的配制方法得到简化。该文还研究了ＴＪ络合剂对镀金溶液的性能及金镀层性能的影响。

三水合硝酸镝与冠醚18C6配合行为的研究

本文用半微量相平衡方法研究了Dy(NO_3)_3·3H_2O-18C6-CH_3OH三元体系在25℃时的溶解度,结果发现在该体系中只有一种化学计量的配合物生成。系统比较了三水合硝酸镝与冠醚18C6在不同溶剂中的配合行为。考察了配合物组成与其存在条件的关系。通过IR,DTG,TG和DSC研究了配合物的组成和性质。用DSC测得配合物脱水和快速热分解过程的焓变,并求得表现活化能。

生本课堂,活力教学——信息技术常规教学观察与思考

缘起——一节常态课的思考 案例l：高中信息技术必修“信息获取”之“网络信息检索”。这节课的内容是高中信息技术必修“信息获取”主题中的“网络信息检索”的教学。教师首先按常规复习旧知，归纳、呈现出教材中罗列的各种信息来源所对应的不同获取方法，

习校长破格录取我

我出生于1970年,九岁那年的一次事故让我失去了宝贵的双手。致残后,“不想成为家庭的负担!不想成为社会的包!”的念想一直激励着我。在这种执着信念的支撑下,我学会了用脚写字,以脚代手完成了小学、初中、高中的学习。高中毕业后我两次参加高考,都因身体原因与高校无缘。

习校长破格录取身体残疾的我--习近平与大学生朋友们(七)

导读1990年9月,三次参加高考的福建闽清籍残疾考生黄道亮,被时任福州市委书记习近平兼任校长的闽江职业大学破格录取,成为福建省第一位无双臂大学生。大学期间,黄道亮同学身残志坚,以非凡的毅力克服重重困难,顺利完成学业,并成为一名共产党员。1997年5月180,在福建省出席全国“自强与助残”表彰大会代表和残疾人代表座谈会上,黄道亮同志在汇报个人事迹时,特别介绍了自己在母校三年的幸福时光。出席座谈会的时任福建省委副书记习近平微笑注视着他,并向他点头致意,和蔼的笑容和亲切的目光给予他巨大鼓舞,激励着他为残疾人事业努力奋斗。

横看成岭侧成峰 远近高低各不同——高中语文多媒体教学面面观

语文作为一门基础学科,不但具有工具性、人文性,而且与日常生活联系非常密切,涉及范围广,实践性很强。高中语文课程更是强调应进一步提高学生的语文素养,使学生有较强的语文应用能力和一定的审美探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。基于这一目标,传统的＂填鸭式＂教学已不能适应语文教学发展的要求。