融“课程思政”理念于中学英语教学实践

《义务教育英语课程标准(2022版)》是对2011年颁布的义务教育课程标准的进一步深化,明确了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。教科书要起到“培根铸魂”、“启智增智”的功能,要以马克思主义为核心,要反映出马克思主义中国化的最新成就,要反映出中国特色,要反映出党和国家对于教育的基本要求,要反映出一个国家和民族的基本价值观念,要反映出人类文明的发展与创造。本文立足于中学英语教材,从文化意识、思维品质的角度来解读“课程思政”理念的内涵,意义以及途径。

核心素养视角下英语师范生教学技能的协同培养研究

英语师范生的核心素养的培养与新一轮课程改革密切相关,与教学技能的培养密不可分,相互促进。高校,一线中小学骨干教师和师范生之间的互动可以协同培养师范生的教学技能和学会学习,健康生活、科学精神、实践创新的核心素养。

隐喻的翻译

文化翻译是翻译中的一个难题,其中尤以隐喻翻译为最。在分析隐喻发展和本质的基础上,结合Newmark的观点提出六种隐喻翻译方法。

协同教育下的地方本科院校师范生小学英语教学技能训练模式研究

在我国中西部广大农村偏远地区,合格的小学英语师范毕业生供不应求,为保证义务教育均衡发展,培养小学英语师范毕业生合格的教学技能迫在眉睫。地方本科院校与一线小学骨干教师协同教育培养英语师范生教学技能训练模式切实有效。