高中物理图形表征的分类及作用和局限

“画图”是物理问题解决的重要方法和手段,图形能简单、直观地呈现问题的条件和物理情境.研究高中阶段物理图形表征的类型、作用以及局限性,对中学物理教学有重要的意义.

“牛顿第二定律”在粤教版和人教版中的差异比较及其意义

不同版本教材对同一个教学内容的编写和处理,是存在一定差异性和独特性的。以必修1模块中的"牛顿第二定律"内容为研究对象,分析研究对这一内容在编写、设计理念、能力要求等方面进行比较,为教师制定教学策略和学生学法指导提供参考。教材差异的比较还是教师理解课程标准的重要途径。

对一道高考题的分析与备考建议

2013年广东高考物理卷第35题是一道典型的系统动量守恒和能量守恒相结合的综合性考题，重点考查考生在特定物理情景下应用物理规律解题的思维能力，难度处于中等偏上．然而从高考评卷的结果来看，本题的得分和区分度都偏低．究其原因，

基于表征结构的试题分析及教学建议——以2024年广东卷第13题为例

根据物理问题的表征层次模型,以表征结构图呈现学生表征过程的障碍和差异,由此分析试题难度、区分度和考查要求,从前置分析任务、元认知能力培养、转变问题难度观念等方面,提出提升问题解决能力的教学建议。

立足解决真实问题 优化物理情境创设

情境对培养学生物理学科核心素养具有关键作用,也是高考评价体系考查的载体,但并非所有的情境创设都能提高学生的认知水平,不真实、不合理的情境会干扰学生的认知,教师创设情境时要坚持解决真实问题的价值导向,优秀的物理情境需具备引导学生运用已有知识和能力解决真实问题、开展真实研究的功能。

高三学生物理问题四层表征能力的分析

物理问题解决一直都是物理教学研究的热点,之前的很多研究发现,问题表征是影响问题解决的关键。本文设计了包含力学问题和电磁学问题的实验试题,以精细作业分析法的研究工具,从文字表征、朴素表征、科学表征、数学表征四个层次量化分析学生解决物理问题中的表征能力及遇到的主要困难。结果表明,相较于其他表征过程,朴素表征和科学表征过程困难最大;电磁学问题表征难度较力学问题大;电磁学问题朴素表征与科学表征、数学表征有高度的重叠性。