高职拔尖创新技术人才的类群特征、培养逻辑与培养策略

着力造就拔尖创新人才是国家教育强国战略的重要内容。高职拔尖创新技术人才在类群特征上应具有健全的“复合性”职业人格、全面的“共识性”职业素养和典型的“职业性”类型特征。高职拔尖创新技术人才培养是创新驱动战略背景下创新型国家建设的客观需要,是科技强国战略背景下产业结构转型升级的必然要求,是教育强国战略背景下职业教育人才供给的现实选择。在培养策略上,应科学制订拔尖创新技术人才培养特色方案,增强人才培养的顶层设计;合理组建拔尖创新技术人才培养特色班,实施人才培养的因材教育;高水平打造专业化创新型教师队伍,奠定拔尖创新技术人才培养的师资保障;高标准建强产教研创融合型技术平台,夯实拔尖创新技术人才培养的实践条件;高质量建立政行校企研协同育人机制,保障拔尖创新技术人才培养的有效落实。

行业产教融合共同体实体化运行的具象表征、实践逻辑与推进策略

行业产教融合共同体是促进产教布局高度匹配、服务高效对接、支撑全行业发展的产教融合新型组织形态。行业产教融合共同体具有运行方式合作化、团体属性多重化、建设任务具体化的特征。行业产教融合共同体实体化运行应基于人才培养逻辑、产业发展逻辑和教育内生逻辑。通过规范搭建产教融合共同体领导架构,夯实产教融合共同体实体化运行决策基础;合理设置产教融合共同体工作组织,保证产教融合共同体实体化运行有序开展;建立健全产教融合共同体运行机制,保障产教融合共同体实体化运行规范有序;科学设计产教融合共同体建设任务,奠定产教融合共同体实体化运行工作目标;全面优化产教融合共同体运行环境,加固产教融合共同体实体化运行社会支撑等策略提升运行效果。

高职院校教学数字化转型调研分析与对策建议

通过对高职院校教师开展教学数字化转型调研,探究我国高职院校教学数字化在师生素质与能力要求、教学资源建设与应用、教学组织与实施、课程平台及网络保障、政策支持等方面的现状,分析其是否符合高职教育高质量发展需求,探索凸显类型特色、增强高职院校教学数字化适应性的对策,以期推动高职院校教学数字化转型走深走实。

高职院校教学数字化转型:价值意蕴、实施逻辑和推进路径

数字化转型已成为我国高等职业教育增强适应性、实现高质量发展的重要抓手,其中教学数字化转型是重点。教学数字化转型可推动高等职业教育课程教学的高质量数据治理,推动线上线下混合式教学模式下的教师教学诊改与质量保证,促进高职学生自主性个性化学习,优化教学质量管理与多样化评价,强化企业元素教学资源数字化及学生职业感知与岗位认知。高职院校要加强教学数字化转型顶层设计和基础设施建设,健全转型组织与运行保障体系,建立转型激励约束机制。科学设计数字化资源建设与课程平台应用方案,系统全面提升师生信息素养,强化教学数据综合集成、分析与共享利用,多举措实践推进教学数字化转型落地。

国家级职业教育教师教学创新团队的组建逻辑、内涵特征与建设路径——基于创新生态系统理论视角

国家级职业教育教师教学创新团队建设是打造新时代职业教育“双师型”教师队伍的重要举措。教师教学创新团队与创新生态系统存在相似性。基于创新生态系统视角的团队建设,其组织特征是凸显成员优势互补性与研究覆盖面的校企“双师”结构化团队,目标特征是以高水平建设推动“双师型”教师个体及“双师”结构团队形成,工作特征是以“双师”团队协作实施模块化教学深化“三教”改革,路径特征是以打造校企校际共同体与“双师”结构团队并举推动教学创新。在团队建设路径上,应强化党管人才工作,组织化制度化夯实学校主体责任;细化团队建设规划,规范化特色化保障团队协同创新;落实团队建设举措,系统化实践化提升团队教师能力;固化团队建设成果,综合化体系化梳理团队特色影响;深化信息技术赋能,数字化智能化助推教师教学发展。

职业院校教学数字化转型的驱动因素、时代内涵与推进路径

数字化将成为我国职业教育进入提质培优、增值赋能新阶段的关键新动能。教学数字化是职业院校教育数字化转型的关键。职业院校的教学数字化转型主要受数字教育技术发展趋势、职业教育内生需求及职业院校教学生态变革要求三个因素驱动。职业院校教学数字化转型的本质是推动教学供给侧全领域系统性变革创新,目标是构建学习需求侧新技术融合的学习生态,特征是促进质量管理侧大数据赋能的教学评价。在转型推进路径上,应强化政策引领,推动教学数字化标准规范建设;优化转型支撑条件,夯实教学数字化基础保障;创新转型多元协作,完善教学数字化发展协同机制;加强系统转型设计,落实教学数字化发展质量保证。

基于实践导向的高职“1+3+X”劳动教育课程体系构建

构建高职劳动教育课程体系是全面贯彻党的教育方针、落实国家有关要求、落实立德树人任务、提升学生劳动素养的重要体现。当前高职劳动教育课程体系构建存在内容和目标模糊、理论与实践脱节、机制和体系不健全等问题。坚持教育性、全面性、实践性、融合性等原则,探索构建基于实践导向的高职“1+3+X”劳动教育课程体系。该体系在目标上将劳动教育纳入专业人才培养方案,在理念上将立德树人贯穿人才培养全过程,在内容上基于实践导向设置劳动教育课程,在保障上基于实践导向营造劳动教育环境。

以学习者为中心的教学设计理念在微课制作中的运用——以“宠物狂犬病的预防”微课作品为例

省级微课大赛一等奖作品'宠物狂犬病的预防'体现了'以学习者为中心'的精心教学设计理念。该作品具有完整的理实一体化教学活动,具备学术性与技术性,教学过程采用临床情境教学模式,恰当运用信息化技术,帮助学生理解重点和难点,微课细节设计吸引了学生专注学习,突出了精品微课目标集中、主题突出、短时高效、能学辅教的特点。笔者以'宠物狂犬病的预防'微课作品为例,阐述以学习者为中心的教学设计理念在微课制作中的运用。

苏中地区山羊传染性胸膜肺炎疫苗免疫优化研究

为了对苏中地区山羊传染性胸膜肺炎灭活疫苗的免疫程序进行优化,提高山羊传染性胸膜肺炎的免疫效果,探明该地区山羊传染性胸膜肺炎的常见支原体病原及免疫后仍出现病例的原因,试验从3个山羊场(M、T、Z羊场)选择体重在5 kg以上的羔羊827只,在不同日龄时进行山羊传染性胸膜肺炎灭活疫苗(C87-1株)免疫,分别于首次免疫后第21,60,120,180,240天采集血样,通过正向微量间接血凝试验检测试验羊的免疫抗体水平,并通过正向微量间接血凝试验及PCR技术诊断、统计不同支原体病原引起的山羊传染性胸膜肺炎发病率。结果表明:丝状支原体山羊亚种(Mmc)、绵羊肺炎支原体(Movi)均为苏中地区山羊传染性胸膜肺炎的病原,且能单独或混合感染山羊。免疫后第120,180天的免疫合格率,每隔4个月接种1次的M羊场分别为85. 22%、91. 46%,每隔6个月接种1次的T羊场分别为83. 81%、77. 89%,每年只接种一次的Z羊场分别为83. 75%、76. 00%,说明山羊传染性胸膜肺炎灭活疫苗间隔4个月或6个月接种1次的免疫效果均优于每年只免疫1次的免疫效果。

鹅副黏病毒病的RT-PCR鉴定及病理组织学观察

鹅副黏病毒病由副黏病毒科禽副黏病毒Ⅰ型鹅副黏病毒感染引起,主要表现为消化系统、免疫系统、神经系统的症状和病变。通过临床病例观察该病的临床症状和病理变化,利用RT-PCR方法鉴定病原,采用病理组织学技术进行分析。结果表明,鹅副黏病毒是一种泛嗜性病毒,可在鹅体内的多种器官中复制,并造成多器官组织的损伤,从而引起患鹅消化系统、免疫系统、神经系统的症状和病变。

一例副猪嗜血杆菌病的综合诊断

以苏北地区某个体猪场疑似副猪嗜血杆菌感染的病猪为对象,从流行病学调查、临床症状观察、病理变化剖检、病原菌株分离鉴定、药敏试验等多方面和多手段开展综合诊断,确诊为副猪嗜血杆菌病。

野鸡白色念珠菌病的诊治

从某野鸡场送检的病死野鸡病料中,分离到白色念珠菌,通过发病情况、临床检查、病原学检查等,综合诊断该群野鸡所患为白色念珠菌病。经综合治疗,取得了满意的效果。

《动物传染病》项目课程建设的实践与探索

文章介绍了《动物传染病》项目课程开发的步骤及主要建设内容,总结了该项目课程的创新特色,提出了项目课程建设应注意的一些问题。

科学制定鸭场的免疫程序

免疫程序是指根据一定地区或养殖场内不同传染病的流行状况及疫苗特性，为特定动物群制定的免疫接种方案。科学实施动物免疫接种，是养殖业预防重大动物疫病的最重要措施，养鸭业也不例外。如何科学制订鸭场的免疫程序，在国内鲜见报道．笔者结合多年的教学及实践经验，谈谈鸭场制订免疫程序的体会，供同行及养鸭场（户）参考。

樱桃谷肉鸭大肠杆菌病PCR鉴定及治疗药物筛选与应用

为给如皋地区养鸭合作社肉鸭养殖诊治大肠杆菌病提供依据,采用PCR技术鉴定长期困扰养鸭业疑似大肠杆菌病的病原,通过27种药敏制片试验筛选出适合当地的先锋霉素Ⅴ、先锋霉素Ⅵ、头孢呋辛、丁胺卡那霉素、新霉素、多黏菌素B等6种高敏药物及头孢哌酮、头孢曲松、羧苄西林、氨苄西林等4种中敏药物,确定链霉素、卡那霉素、新霉素、强力霉素、氧氟沙星等17种抗菌药物不适于在该地区应用。并采用6种高敏药物分组,治疗病鸭均取得了良好的临床疗效。

犬巴氏杆菌病的预防与控制

巴氏杆菌病是由以多杀性巴氏杆菌为主的多种巴氏杆菌引起的一种细菌性传染病，哺乳动物和禽类均可感染发病，临床上犬的多杀性巴氏杆菌感染并不多见。2006年8月份，泰州市郊区某犬场犬群中发生一种以体温升高、食欲废绝、呼吸困难及神经症状为主要特征的发病急、死亡快的急性传染病，经临床检查和实验室检验，确诊为犬的多杀性巴氏杆菌感染。通过病因对症治疗，取得了良好的疗效，现介绍如下。

《动物防疫技术》课程设计与教学实践

课程建设与教学改革是高职院校提高教学质量的核心。本文以工作过程为导向,从课程定位、职业岗位分析、课程内容设计、课程保障、教学方法与手段、课程考核、课程特色这七个方面阐述了基于工作过程的《动物防疫技术》课程设计与教学实践成果。

绿头野鸭巴氏杆菌的分离鉴定与药敏试验

鸭巴氏杆菌病是目前危害鸭的一种重要的接触性传染病。笔者在我省姜堰市某绿头野鸭个体养殖场,对发病绿头野鸭进行了病原分离与鉴定,确诊是由多杀性巴氏杆菌感染所致。