PBL在医学检验专业生物化学教学中的应用

循问教学模式（Problem-BasedLearning，PBL），在医学上的应用首先起源于20世纪70年代的加拿大，20世纪80年代引入我国，成为医学教育改革的方向之一。PBL让学生在课堂上更加主动，带着问题学习，本人通过所教医学检验专业班级的实践教学案例，总结PBL在生物化学课程教学中的应用，取得了比较好的效果。

“格物致知”在生物化学教学中的探索与应用

“格物致知”一种方法论和认识论，最早出现在《礼记·大学》中，随着时间的推移，对此的理解有不断的深入与发展，到朱熹时代提出了比较成熟的观点：“即物穷理”。本文通过分析当前生物化学教学中理论与实践脱节、教学未做到真正学以致用等弊端，提出“格物致知”教学的意义，并通过一典型的教学案例，说明怎样在课堂上进行“格物致知”教学，以供其他教学者参考。