小学科学优质课论证话语分析

针对两个主题共6节小学科学优质课视频,依据科学教师论证话语分类框架进行编码分析,发现科学优质课堂论证话语呈现如下特点:小学科学优质课教师的论证话语更加关注“鼓励学生提出主张”,但是缺少科学解释的引导;已经开始关注基于证据的教学,但是对证据的检验关注不足;对“元认知思维”和“批判性思维”的关注度缺乏。建议如下:科学课堂论证话语需要常态化的论证学习环境;应培养科学教师的论证能力;建立适宜议题教学、互动问答的课堂氛围。