借力差异,分层促进理解——吴恢銮老师“倍的认识”教学片段赏析

一、前测概念,分析学情【片段一】课前调查,了解起点。为了摸清本年级学生的学习起点,吴老师编制“课前学习单”,请一个班的学生完成。【赏析】依据“课前学习单”反馈数据,吴老师把学生的学习水平分为三个层次:内涵理解型、似懂非懂型、概念空白型,在理解学生差异的基础上,实施分层教学。处于同一层次上的学生不是固定不变的,当教学内容发生变化时,教师需要再次根据学情,结合分层教学理论适当地作出调整。

“互联网+”背景下共享单车押金模式的法律探析

共享单车在"互联网+"的背景下迅猛发展并不断壮大,引起了社会各界的广泛关注,其中尤为引人注目的是共享单车的押金模式。共享单车作为一种公共租赁行业,采用押金模式具有合法性和现实的合理性,但实践中仍存在一些法律不足。文章认为,应当建立和完善资金监管制度,明确押金孳息的所有权归属等事项。另外,共享单车平台可以充分利用信用体系的优势,逐步由押金模式向信用模式转变。

“互联网+共享单车”与城市空间的冲突及对策

研究"互联网+共享单车"与城市空间两者之间的冲突,从"互联网+共享单车"的发展现状入手,分析"互联网+共享单车"在使用过程中出现的随意停放现象与"公地悲剧"等问题,通过文献研究、实地调研、问卷调查以及对比国、内外治理经验,秉持多元化治理的理念机制,以政府为主导,采取多重举措,引导单车企业完善自身运营模式,规范单车企业运营行为,建立切实合理的治理模式,从而有效地缓解"互联网+共享单车"与城市空间之间的冲突。

助推共享单车发展之法律保障研究

共享单车在国内迅速发展的同时,也出现了由于共享单车使用不规范、单车零部件损坏而引发交通事故等问题,引发了社会的广泛关注。从法律保障层面对于共享单车使用过程中出现的问题进行分析,对政府、共享单车企业、用户等各类主体在共享单车运营使用过程中所扮演的角色以及承担的责任进行探讨,并有针对性地提出完善立法内容、建立系统的监督体系、鼓励用户运用法律武器维护自身合法权益等相关建议,以求更好地促进共享单车发展与繁荣。