小剂量托吡酯治疗Tourette综合征疗效观察

目的:探讨托吡酯治疗Tourette综合征的临床效果及合适剂量。方法:本组79例Tourette综合征患儿均应用托吡酯单药治疗,起始剂量0.5mg·kg-1.d-1,滴定法加量,每周加量0.5mg·kg-1.d-1,最大剂量为3mg·kg-1.d-1,2次/d,用药3个月后依据抽动控制情况评定疗效,并观察药物不良反应。结果:79例中除2例出现明显药物不良反应而退出观察外,余77例于治疗后2～4周症状均获显著改善,抽动完全控制47例(61.03%),显效24例(31.16%),无效6例(7.79%),总有效率为92.19%。治疗早期3例出现疲乏,3例体重下降,2例出汗减少,继续用药后症状有所缓解,患儿均能耐受并逐渐缓解。结论:托吡酯治疗Tourette综合征疗效好,所需剂量小,不良反应轻,可作为治疗该病的首选药物之一。

互联网经济背景下企业财务会计新发展路径研究

互联网时代下,以互联网企业为代表的新兴产业快速崛起,数字化、智能化和平台化是这一时代下最显著的特征。互联网经济时代的到来,传统会计行业受到冲击,对企业的会计管理工作提出了更高要求。企业要想在激烈的市场竞争中立于不败之地,需要不断创新和改进企业的管理,通过会计管理工作的调整和优化来应对挑战。文章主要围绕企业财务会计管理展开讨论,分析了互联网经济时代下财务会计工作存在的问题,提出缓解和解决问题的可行途径。

关于新课改下乡村小学语文教学的思考

自课改以来,一切都是全新的。教学理念要创新,教学要求要创新,教学方式要创新,教育与被教育之间的角色也要改变,不论是城市还是乡村,教师与学生都要面临着这些现实的挑战。新的形势要求教育要创新,要发展,但在现实的教育教学实践中特别是在乡村,种种情况不容乐观,笔者结合小学语文教学中遇到的情况谈几点体会。

一株好氧反硝化菌的筛选及其脱氮性能研究

从柳钢焦化废水A/O生物处理系统的好氧活性污泥中筛选分离出一株具有好氧反硝化能力的菌株f-3.生理生化特征以及16S rDNA序列分析表明,f-3属于假单胞菌属(Pseudomonas sp.).在通过单因素法考察初始pH值、温度、碳氮比(C/N)、投菌量和不同碳源等环境条件对f-3反硝化性能影响的基础上,通过响应面法确定f-3进行反硝化反应的最优环境条件.结果表明:在硝酸钾为唯一氮源、35℃、NO_3^-初始浓度180 mg/L、C/N 10∶1、初始pH 6.0、投菌量2%时,f-3菌株的反硝化性能最优,36 h对NO_3^-去除率达92.85%;在亚硝酸钠为唯一氮源、NO_2^-初始浓度280 mg/L、初始pH 4.0、C/N 15∶1、温度35℃时,f-3菌株对NO_2^-降解率最大,36 h对NO_2^-去除率达68.45%;此外,该菌株在400 mg/L苯酚或400 mg/L喹啉中均能生长,且保存一定的好氧反硝化能力,说明f-3菌株对焦化废水中主要污染物苯酚和喹啉具有一定耐性.

一株好氧反硝化苯酚降解菌的筛选和降解特性分析

以苯酚为唯一碳源,通过富集培养方法从焦化废水生物处理系统的好氧池活性污泥中分离出1株既具有降解苯酚能力也具有反硝化功能的菌株C3。根据16SrDNA序列分析,C3菌株和Pseudomonas sp.的16SrDNA序列相似性达99%。通过单因素和响应面法确定C3菌株的最优环境条件为pH 7.5、温度30℃、初始苯酚浓度1.0 g/L、硝酸盐氮浓度1.0 g/L,在该条件下,C3菌株对苯酚的降解率为89.3%,对硝酸盐的降解率为81.3%,降解产物为N2。

高中生物实验课程预设方案的设计与思考

目前我国的高中生物实验教学中还存在着一定的问题，高中生物实验课程预设方案的设计和改革迫在眉睫。本文简要介绍了高中生物实验课程的重要性及当前高中生物实验课程方案存在的弊端，对高中生物实验课程预设方案的设计进行了思考，并提出了一些设计方法和措施。

数智化背景下的会计人才培养挑战与应对策略

在数字化、智能化的大趋势下,企业的财务会计工作正在发生深刻变革。随着新技术的快速发展,企业对会计人才的要求越来越高,很大程度上为新时代会计人才的培养增添了新挑战。会计人员需要不断学习,提高自身综合素质,才能更好地满足数智化背景下社会对会计人才的新需求。本文从数智化背景出发,分析了数智化时代背景下会计人才培养面临的挑战,并从个人、企业、高校和政府角度,提出人才培养的策略,为企业和会计人才的发展提供思考。

液体沸腾一定需要给系统加热吗?

一、问题的提出 在去年暑假衡阳市教委举办的九年义务教育物理教师培训班上,几位青年教师翻开第一册课本(人教版)第2页,指着图0—3的实验图问;液体沸腾不是需要吸收热量吗?这个实验不但没有给它加热,反而让水浇在上面,为什么这样做热水还会沸腾呢?这个问题不只是新物理教师迷惑不解,很多喜欢动脑筋的学生也弄不懂。沸腾的条件需要吸热,就一定要外界给它加热吗?

热应力——热膨胀受阻产生的力

初三物理课本P36页上有这样一段话:“固体在温度改变的时候,膨胀或者收缩虽然很小,但是如果受到阻碍,产生的力量却很大.”书上没有明确指出这个力属于什么力,教参也没指出固体热膨胀受到阻碍产生的力是什么力,以致有些老师也搞不清楚.例如衡阳市1993年初中毕业会考试卷上的简答题:“把滚开的水倒入一个厚玻璃杯内,玻璃杯常常会破裂,为什么?”参考答案是:1.玻璃是热的不良导体;2.热水倒入厚玻璃杯中,内层迅速膨胀;3.内层膨胀受阻产生力.阅卷老师讨论时,有的老师认为此力为内力,有的说是一种综合力,不能说具体是什么力,还有的说答压力比推力好,我说为热应力,可谁也说服不了谁,最后只定为力,不了了之.我认为是热应力,首先谈谈什么是应力.