地理教学中学生智能的培养

一、观察能力的培养。地理观察要有目的、有意识、有计划地对地理事物和现象进行感知、考察和研究，其形式主要有对各种地理现象的实地考察和研究、对典型物品或模拟制品的观察和对各种地图、图表及其声光显示制品（录像、录音、幻灯、电影等）的观察。地理教学为培养学生观察能力提供了广阔的天地，教师应根据教学内容的需要，有计划地指导学生进行观察，如在区域地理教学中，可通过对有关地区的自然、经济图表、图片、电视录像等进行观察，让学生分析比较不同地区的自然、经济地理的特征，从而使学生在分辨事物异同点的基础上，更好地把握不同地区地理事物的典型特征。在地理教学中，教师要创造条件，多让学生观察，使学生逐步学会观察的方法，养成观察的习惯，提高观察能力。

论优美合唱生成的途径和策略

欲演唱出一首优美的合唱曲,需要反复地训练。在训练中提升,在反思中成长。通过对优秀合唱团演唱声音的聆听和模仿,结合学生的实际情况,精心训练,使合唱队学生的各方面能力和思维得到锻炼和提升。本文从合唱队多次训练的解析中,阐述优美合唱生成的途径和策略。

合唱音色训练对策研究

合唱是一种合作性很强的集体歌唱活动,只有人与人、声部与声部之间默契合作才能产生和谐的音色。初中阶段的班级合唱队,由于学生歌唱水平、合唱能力和学习习惯等方面参差不齐,有些学生在合唱过程中大声喊唱,导致变声期的声音在合唱中更为突出;有些学生在唱低声部时,为了唱响自己的声部,而改变歌唱状态,造成合唱音色不谐和;还有的班级在合唱时过于注重动作、队形的变化,而忽略歌曲的美感,降低了合唱的音色美。

浅议课堂中实践与创造模块的有效运用

实践与创造模块是义务教育人音版初中音乐教材的重要组成部分，与演唱、欣赏等相辅相成。它作为一项重要的教材组成部分和教学资源。有其本身的意义和独特的价值。笔者通过调查，发现教学中对“实践与创造”的内容都重视不够。课堂教学中运用此模块来进行学习的情况很少。

“磨课”磨什么——以《瑶族舞曲》为例

磨课是平时积累的教学经验，吸收他人的优质课成果。上公开课前的反复推敲试讲过程。大到教学内容、教学设计的磨合，小到问题的形成、思维的流动、想象力的激发以及教师教学语言的音调、言语与表达中的细微神情、背景音乐的播放设计、课件图片的意境选择等，都体现出教师的匠心独具。笔者曾以西南音乐《瑶族舞曲》为例，有意识地反复解读教材，揣摩其内涵。精挑细选，从以下几方面进行打磨，以达成磨课目的。