班主任与学生个别谈话之方式探索

高中学生纷繁复杂的内心世界,给班级心理教育带来许多困难。如何对学生进行有效的心理辅导?近年来,笔者一直致力于班级人文管理的课题研究,作为省级课题《普通高中班级人文管理行动研究》的重要内容之一,我的成功体验是:

论文感教学的策略

新颁布的《语文课程标准》对语文性质作出了新的诠释，认为语文是工具性与人文性的统一，并且提出了许多新的教学理念，“文感”教学也就应运而生。本文主要就文感教学策略的角度谈谈笔者的粗浅体会与做法。

迷惘的我如何面对高中生活?

老师您好，我今年考入一所寄宿制名牌高中，可是开学不久，我发现自己不适应。

做题时大脑总循环歌曲怎么办?

老师您好，我想问一个困扰了我两年问题。我在听到一首歌之后，脑子里就一直再循环着它的旋律，怎么忘也忘不掉，特别是在做题的时候，那种想集中精力写作业，听课，大脑却被这烦人的音乐搞得一团乱时，那种滋味真是太痛苦了！

巧用语言策略,让“优生”更优

要对部分学习成绩好,而在思想品德、素质修养、行为习惯等方面存在问题的“优生”进行有效的心理辅导,这是摆在德育工作者面前的一个重要课题。作为语文教师,如何有效地运用自身在人文底蕴和表情达意上的优势,巧用语言策略,对学生进行针对性的心理辅导？这是笔者近年来一直在探索和尝试的命题。笔者认为,必须教育的有四种“优生”,要对他们进行心理辅导,应主要采用以下四种语言策略,即用审慎谦虚的警示语教育高傲自大的“优生”;用热情诚恳的贴心语教育冷漠自私的“优生”;用委婉含蓄的提示语教育好胜嫉妒的“优生”;用中肯温和的告诫语教育脆弱小气的“优生”。