对“孟德尔豌豆杂交实验”的认识与分析

对＂孟德尔的豌豆杂交实验＂的分析往往多从研究方法着手。本文从认识论的角度去理解＂孟德尔的豌豆杂交实验＂,对教学中可能被忽视的几个基本认识进行了分析。

党校中专班文言文教学之我见

文言文教学,是党校中专班语文教学的难点。为什么这样说呢?这是因为,除了文言文已不通用、确实较为难懂之外,还由于党校中专班的学员,在学习文言文方面具有下列不利因素:第一,年龄偏大。党校中专班的学员,大多数都在三十多岁至四十岁之间。三十岁以下的,为数极少。第二,文化程度偏低。党校中专班的学员,多数人的正式学历是初中毕业。

从疑问试题中看高考命题的考查价值取向

本文从不同的角度审视高考试题中所谓的＂疑问试题＂考查的价值取向,对高中生物学课程的课堂教学和命题具有一定的导向作用。

从原子学说到遗传因子理论的猜想

将遗传因子理论与原子学说进行类比,并对颗粒遗传进行分析,阐述了孟德尔提出遗传因子理论的理论依据及思维上的逻辑关系,并阐述了遗传因子来自于原子和颗粒的转换,阐明了遗传因子的分离与结合源于原子的自由组合。通过假设反证法明确了生物体和配子中决定某一性状的遗传因子分别是成对和单独存在。

利用方法论研究高中生物实验分类

实验是实验者、实验仪器、实验对象三部分组成的。其中，最活跃的是实验者的思维。而高中生物教材中编写的多数实验是学生应该完成的学生实验。这是教学大纲和考试大纲对学生能力的要求，更是学生社会化的需要和时代发展的需要。而学生的能力，根本的是学生的思维能力，其次是学生进行各种活动的技能。

人教版高中生物教科书复习题类型的演变与导向

通过对甲种本、修订本和课程本3种人教版高中生物教科书中复习题分布和类型的分析,探讨了教科书编者编写复习题的意图和教科书的发展方向。

有关细胞分化的释疑

细胞分化是细胞在细胞水平上形态、结构、细胞组成成分和生理功能上发生稳定性差异的过程。细胞分化与细胞内基因的选择性表达有关，与是否是多细胞生物并没有本质联系，在分化过程中细胞可能会改变DNA或基因的碱基序列或数目，从而失去细胞的全能性。