摩擦力教学设计

摩擦力是力学中的三大性质力之一，可以说融入了高中物理教学的每个角落，摩擦力教学的效果直接影响着学生今后学习物理的兴趣与成效，故教师对摩擦力的教学设计一定要斟酌再斟酌，笔者认为可以从以下几个方面入手。

四川省大豆地方品种资源的初步研究 Ⅱ、产量构成因素的相关和通径分析

应用相关和通径分析,分析了四川54个地方品种的16种数量性状与产量(株粒重)间的关系。结果表明:株粒数、完全粒、百粒重和总荚数与产量有密切的正相关。其它性状则与产量相关不显著。16种数量性状对于产量的总决定系数为0.959;通径分析表明:株粒数、百粒重于产量的直接效应最大。由这一结果,讨论了这些特性于大豆育种的意义。

物理教学中学生实验效果的优化

实验是物理学科的基础,而学生实验作为学生真正接触物理学,体会物理学科的环节,它的作用就更为突出。实验能训练学生的基本操作技能,培养学生观察、记录、分析问题的能力,为后续的自我创新奠定良好的基础。就目前的现状而言,无论是教师还是学生,对学生实验都有一种不屑的态度,这就背离了新课程实施的真正目的。

两种图像在摩擦力教学中的应用

摩擦力是物理教学中的重点与难点，不少高三学生对运动过程分析处理能力较差，究其原因，摩擦力分析不当是其中之一。一方面是学生无法判断其属于静摩擦力还是滑动摩擦力，另一方面是无法确定摩擦力的方向。教师可在教学过程中用f-t图像结合v-t图像，

浅析高中物理中几种常用仪器的读数问题

从近几年的高考物理试卷中可以看出,作为实验题的一部分,几种实验仪器读数问题考查频率较高,它们分别是游标卡尺、螺旋测微器、电流表和电压表等.许多考生在这里失分,究其原因就是仪器的原理不明和读数的精确度问题混淆所致,下面分别来介绍这些仪器的使用.

基于核心素养下的曲线运动运动教学案例

本文通过对曲线运动新课教学过程中两个片段的描述(曲线运动的速度方向教学、曲线运动的条件),提出了课堂核心素养培养的基本方法,力求能在课堂教学过程中有所帮助。

浅谈中职生学习物理的心理障碍及对策

在国家大力发展职业教育的形势下，文章从学生特点、中职学校现状特点两方面分析了物理学科在中职生学习中面临的心理障碍并提出了解决这一障碍的几点想法，力求中职教学中的物理学科能真正起到辅助专业课的作用。