“循证学习单”在高中化学教学中的应用——以《二氧化硫的性质和作用》教学为例

"循证教学"是以问题为逻辑出发点,收集多方信息资源,汇总证据并进行知识实证,实施循证推演以达成证据传播,甄选最佳证据解决实际问题的过程。结合化学学科核心素养对学生"证据推理与模型认知"方面的新要求,在循证思想下依托"循证学习单"对高中化学教学流程进行再设计和应用,可促进学生有意义学习,培养其证据意识和逻辑思维。

化学教学中学生循证能力分析

所谓循证,主要是针对医学及人文社会科学的实践领域而言的,其字面意义为"以证据为基础开展实践",引申为"遵循证据进行实践"。化学是一门基于证据进行教学的学科,化学教学可较好地培养学生的循证能力,本文综合新课标及循证实践、循证教育等相关理论,结合中学生发展的特殊性和规律性,分析归纳出学生的循证能力包括明确学习目标并提出针对性问题、作出假设、获取证据、甄选最佳证据、运用证据解决实际问题、反思自评等能力。