人生境界简析

人生境界关乎个人理想与追求,对于一个人成长有着莫大的关系。本文通对王国维的三种人生境界的解读以及中国传统儒、道、佛三家人生境界不同追求的阐述,分析在当今消费至上、物欲横横流的社会中个人应有的人生价值追求与境界。

走进浙中好课:乡村小学数学教师“课例研训”的实践与探索

课堂能否转型关涉深化课程改革能否达成目标的“最后一公里”,需要广大乡村教师积极推进以课堂转型为中心的课例研究实践,切实提高课堂教学能力和水平。基于“研训一体”的先进理念,以乡村小学数学教师的“课例研训”为研究对象,在充分开发和利用区域优质资源的基础上,建构一种让广大乡村小学数学教师以“浙中名校”为基地、以“浙中好课”为载体进行课例研究学习的研修模式,为乡村小学数学教师在课堂转型中开展课例研究提供帮助,为深化区域特别是农村学校课程改革,推进课堂转型打下具有决定意义的基础。

黄济教学思想探要:基本主张·不变关怀·理性遵循

黄济(1921—2015)是我国著名的马克思主义教育家,是改革开放后我国教育哲学学科的重要奠基人和开拓者。文章通过探索黄济教学思想的基本主张,发现他对教学概念、教学规律和教学实施理解的持续演变;通过分析其教学思想的不变关怀,发现他执着于探索教学思想中历史与现实的共鸣、关切与所处时代的关系、重视与国际视野的融通;通过分析黄济教学思想的理性遵循,发现他坚持批判创新、坚持辩证统一、坚守教育的品质。在黄济百年诞辰之际,对其教学思想进行总结,既是对黄济最好的怀念,也是教育学人学习老一辈优良传统、薪火相传的契机。

高校教师培训项目运行问题及发展策略解析——对浙江省48所高校的调查

教育部发布《高等学校教师培训工作规程》已经10多年了。它的目的是推动高校教师培训工作的深入发展,确保高校教师培训工作的规范化与制度化。然而,随着高校办学条件、办学环境的变化,高学历教师比例的扩大,需要了解高校教师培训项目执行的绩效以及遇到的困难,探讨更有针对性、实效性的高校教师培训策略。文章通过调查浙江省部分高校与教师对培训项目的参与、认同与评价,分析进一步加强高校教师培训工作的建议。