小学数学“翻转课堂”的实践与思考——以《画角》一课为例

本文以小学数学《画角》一课为例,叙述了小学数学翻转课堂实施的过程和方法,总结了实施翻转课堂教学的要点和认识,提出了对翻转课堂教学的一些思考。

成功在“错误”的碰撞中生成——App Inventor人工智能语音翻译器的编译

程序在开发的过程中充满着“试错”与“纠错”,这也是不断完善“程序”与深化“编程语言”认识的必然过程。笔者在App Inventor编程教学中,以学生的一次“错误”为契机,让学生开展自主探究、自主纠错的尝试,从而使其了解了如何利用App Inventor中的“语音识别器”与调用第三方翻译API的方法,实现了编译人工智能语音翻译程序的案例,同时让学生体验了程序开发中“关注用户、简化操作、注重体验”的设计原则与认知,为树立正确的程序开发理念夯实了基础。

云平台支持下“前置性学习”提升策略探究

2020年,很多人注定要过一个不平凡的春节,我国出现了新冠肺炎的疫情。教育部门要求疫情期间"停课不停学",通过在线教学保障学生的学习不间断,开学后以"零起点"进行教学。为此,各地教育工作者均开始了在线教学的研究之路。本地区顺势推出以名师团队打造的电视直播课,在一定程度上缓解了在线教学的困难。但由于技术限制,电视直播课缺乏现场互动难以调动学生积极性,教学效果未能完全达到预期。

浅谈如何用好《小学数学教师教学用书》

一、上下结合——精准定位优质课的标准,不仅在于它有效完成了本节课知识内容的传授,更重要的是让学生在过程中经历知识转化、内化提升、创新应用的过程,而要实现这个过程,必须要对教材有精准的定位,沟通知识内容的上下联系,才能实现对学生转化与创新能力的培养,体现优质课的精神。在《解决问题》一课中,我们是这样结合《教师教学用书》进行教材定位的。

小学虚拟机器人教学的瓶颈与策略

随着科学技术的快速发展,机器人对未来高科技社会的作用和影响将会非常巨大,机器人教学逐渐成为教育界关注的热点。我国中小学也逐步开展各种形式的机器人教学,但由于小学生认识特点与小学信息课设置的问题,机器人教学碰到了不少问题,甚至出现了教学上的瓶颈,本文首先对造成小学虚拟仿真机器人教学瓶颈的制约因素进行了分析,进而提出了解决的策略,对广大虚拟仿真机器人的教育工作者具有一定的借鉴作用。