提高课堂提问有效性的行动研究

课堂提问是教学过程中师生互动常用方式之一。课堂教学中，教师可通过恰当的提问，把重点、难点知识转化为问题情境，激发学生学习兴趣和求知欲，实现师生交流，促进学生认知发展，最终完成教学目标。因此，课堂提问往往被视为有效课堂教学的核心。如何提高教师课堂提问有效一生，进而提高课堂教学效率，是值得关注的问题。笔者通过对教。校部分专任教师课堂提问有效性进行行动研究，力求提高教师课堂教学效率，确保课堂教学有效性，提高教学质量。

卫校学生不良消费行为分析及对策

消费是经济社会里人的基本行为，也是学生个人生活方式的重要部分。随着社会经济的不断发展，卫校学生消费行为也随之发生变化，部分学生由于消费观及消费心理不健康，造成不良消费行为，不仅影响了身心健康发展，也对家庭甚至社会造成一定影响。笔者采用随机抽样法，对我校2008、2009级部分学生进行问卷调查，对卫校学生不良消费行为的表现、特点、原因进行分析，寻求改变学生不良消费行为的措施。

张扬学生个性 培养创新意识

全面提高学生的语文素养,是语文课程的基本理念之一,也是我们语文教师共同奋斗的目标。课堂是素养形成与发展的主渠道,如何在这个主渠道中调兵遣将,使每一个学生都能＂八仙过海,各显神通＂？

农村小学朗读指导的现状及其对策

"以读代讲"已成为广大小学语文教师的共识。在广大的农村小学中,朗读虽得到了教师们的重视,但是,很多教师对"朗读"的理解是片面的,在教学实践中,多多少少存在着以下的现象:现状1注重读的形式,忽视读的层次。课堂上。

浅谈体验的训练策略

“体验”的“体”即“人之本”，可以理解为身体、自身、亲身，“验”从字理上讲就是检验的意思，“体验”即通过亲身实践来认识事物。随着教育科技的不断发展，多媒体教学手段的广泛应用，我认为应该予以“体”新的内涵，才能跟上时代。用“我”之“体”去“验”是“体验”，借他人之“体”加上“我”之“想”去“验”也应称为“体验”。基于这样的理解，“体验”便可以进行有效的训练。

基于数字孪生的智慧猪场管理平台设计与应用研究

面向双疫情影响之下的畜牧业数字化转型风口,针对猪场降本增效、提质增产、安全防控等管理核心,提出基于数字孪生的智慧猪场管理平台设计与应用研究。利用数字孪生集成物联网、大数据、人工智能等多信息技术,用于猪流、人流、物流、车流等猪场信息流监测覆盖,实现实体猪场的虚拟孪生猪场映射,构建智慧猪场管理平台,开展对猪场养殖环境、猪只健康、养殖人员行为、猪场出入车物等监测,通过系列模型算法实现平台描述、诊断、预测与决策,利用控制器、设备融合进行智能控制,促进猪场从“有人化”向“无人化”升级,赋能猪场管理。

新型温度采集器在农产品加工储藏中的应用研究

针对农产品大规模加工储藏过程中温度采集存在的问题,提出一种基于LoRa无线通信方式的新型温度采集器,并介绍了该装置的软硬件设计与性能测试。该装置采用多温度传感器与单总线结构,可实现温度的多点、连续、实时、在线检测,具有结构简单、性能稳定、低功耗、传输距离远等优点,应用在粮食储藏和茶叶加工中,可实时监测温度变化,及时预警异常发热情况,有效避免损失、保障农产品品质。该装置可满足不同类型农产品加工储藏的使用需求,对节省人工、保障农产品品质、降低农产品加工储藏过程中的损失具有十分重要的意义,应用前景广泛。