对学生应用物理概念困难的思考

针对中学生中普遍存在的概念应用困难，本文从概念建立过程、相似概念的比较和区剐、概念理解的循序渐进法、概念理解的全面性四个方面对造成学生概念应用困难的原因做了一些探析。

高中物理习题的处理策略及其选择

中学物理习题教学是物理课堂教学的一个重要组成部分。它既可使学生进一步理解所学的概念、规律、公式，又能提高学生应用知识分析问题、解决问题的能力，而且还可以培养和提高学生的求异与创新能力。随着学生认知水平与能力的提高，不同时期对习题的处理策略与要求的程度应不同。即使是同一道题或同类题其处理策略与要求也应不同。现笔者就物理习题处理的几种策略求教于同行。

非均匀变化运动的求解

运动学是物理学的基础，中学阶段学生对位移、速度与时间均匀变化的直线运动及均匀变化的曲线基本上能够求解，但是对非均匀变化的运动求解起来却比较困难，而中学阶段又往往会涉及一些非均匀变化运动的问题，本文就几种常见的非均匀变化运动作一分析、探讨与求解．

物理习题教学的“浅入深出”

习题教学是中学物理教学的重要组成部分，学生会做题往往成为高中教学质量评价的重要指标之一，实际上习题教学中不但对知识与技能目标，而且对过程与方法、情感态度与价值观目标的实现均有非常好的功效．笔者经过多年的探讨与实践：将“浅入深出”的教学方式引入到习题教学中起到了较好的教学效果．常听同行们说，教学要做到深入浅出，而笔者认为：教师更要重视“浅人深出”．学生常感到物理难学、物理题难做，其主要原因就是：学生情景建立能力差，物理情景混乱，对物理状态、过程分析不到位，对隐含问题或条件挖掘不够，

单摆的等效处理方法

1．根据单摆的基本特征进行等效处理． 例1 如图1所示，一个摆长为l的单摆置于倾角为臼的光滑斜面上，悬点在垂直斜面的直杆上，悬线与斜面的夹角为α，求单摆在斜面上做简谐振动的周期．

物理图象教学的误区

物理图象是物理学的重要内容之一，近几年高考也加强了对图象的考查。教师虽然也认识到图象的重要性，但是在图象教学中却存在一些误区，造成学生在理解、应用图象上的一些困难。