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一步低温法制备可见光响应的棕色纳米TiO_2及其光催化性能(英文)
被引量:
4
1
作者
王婷
黎婉雯
+3 位作者
许丹丹
吴轩民
曹丽伟
孟建新
《Chinese Journal of Catalysis》
CSCD
北大核心
2017年第7期1184-1195,共12页
光催化作为一种具有前景的技术,被广泛运用于有机物降解、废水处理、空气净化、抗菌、太阳能电池等领域.在众多的光催化材料中,纳米TiO_2因具有性质稳定、耐腐蚀、廉价和无毒等优点而受到广泛关注.但纳米TiO_2禁带宽度较大(3.2 eV)、只...
光催化作为一种具有前景的技术,被广泛运用于有机物降解、废水处理、空气净化、抗菌、太阳能电池等领域.在众多的光催化材料中,纳米TiO_2因具有性质稳定、耐腐蚀、廉价和无毒等优点而受到广泛关注.但纳米TiO_2禁带宽度较大(3.2 eV)、只对紫外光有响应及电子-空穴对易复合等特性限制了它的应用.因此,提高纳米TiO_2的可见光响应一直是研究的热点.本文发展了一种在低温下制备棕色纳米TiO_2的改良溶胶-凝胶法.该法以钛酸四丁酯为钛源,无水乙醇为溶剂,形成溶胶后无需陈化和高温高压,在简单温和的条件下即可制备出棕色纳米TiO_2.比较了低温干燥和高温焙烧两种处理方法,结果表明,随着制备温度的升高,样品的粒子尺寸增大,比表面积减小,颜色从白色转变为棕色,在更高的温度又变浅.样品的可见光吸收在180°C时达到最大,随后减弱.在优化温度180°C下制备的TiO_2-180°C纳米粒子不仅具有较小的粒径(5.0 nm),较大的比表面积(213.45 m^2/g),且在整个紫外-可见光区都具有较强的吸收,其禁带宽度低至1.84 eV.X-射线光电子能谱结果表明,TiO_2粒子表面的–OH/H_2O含量随制备温度升高而先增加后下降.Raman光谱中Eg峰的移动和变宽表明TiO_2晶格可能存在缺陷或氧空位,而TiO_2-180°C纳米粒子的电子顺磁共振图谱的g值在2.003左右,对应氧空位中的未成对电子,验证了以上推测.其中TiO_2-180°C纳米粒子呈现为最强的EPR信号,表明其晶格内存在最高浓度的氧空位,这是其具有强可见光吸收的原因.光催化实验结果表明,在可见光照射下,TiO_2-180°C可高效降解亚甲基蓝(MB).当C(MB)=10mg/L,p H=4,催化剂添加量为0.07 g时,TiO_2-180°C催化剂的光催化活性达到最佳,光照1 h后MB降解率达到99.33%,反应速率常数(0.08287 mg/(L×min))约为同条件下P25(0.01342 mg/(L×min))的6倍.同时,TiO_2-180°C催化剂在不同单色光下的光催化活性与它对单色光的光响应大致相符.循环降解实验证明TiO_2-180°C催化剂具有很好的稳定性.光猝灭实验表明,?OH在光催化降解过程占主导作用,而TiO_2-180°C样品表面含有较多的–OH,有利于?OH的产生,乃至光催化反应.研究表明,晶格内高浓度的氧空位导致的强可见光响应,得益于低温制备条件而保留了大量–OH/H_2O的纳米粒子表面以及更大的比表面积,共同促成了TiO_2-180°C优越的光催化活性.所制备的棕色纳米TiO_2经过进一步修饰后有望运用于实际应用中.
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关键词
二氧化钛
可见光
宽谱带吸收
氧空位
光催化降解
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职称材料
灵活多样,突破难点——如何破解五年级英语小练笔的难题
2
作者
黎婉雯
《河南教育(基教版)(上)》
2009年第5期50-50,共1页
在小学英语教学中,低、中年级的英语课以让学生接触、认识英语和培养学生的学习兴趣为目的,要求学生掌握的内容并不多,学生可以在唱唱跳跳的快乐课堂中享受学习的乐趣。但到了五年级,随着词汇量的增多,开始要求学生系统地运用所学...
在小学英语教学中,低、中年级的英语课以让学生接触、认识英语和培养学生的学习兴趣为目的,要求学生掌握的内容并不多,学生可以在唱唱跳跳的快乐课堂中享受学习的乐趣。但到了五年级,随着词汇量的增多,开始要求学生系统地运用所学知识进行文字表达,这对初上五年级的学生来说,是学习英浯以来遇到的第一大难题。
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关键词
小学英语教学
五年级
学生系统
练笔
学习兴趣
享受学习
文字表达
英语课
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职称材料
浅谈低年级写字教学策略
3
作者
黎婉雯
黄惠强
《作文成功之路》
2019年第4期17-17,共1页
汉字书写近年引起了高度重视,各个层面的部门都通过各种途径指导基层学校扎实开展书写教学工作。但在实际教学中发现,写字教学工作流于形式,教学枯燥、乏味,调动不起学生学习的积极性。我们应提高低年级的写字教学策略,优化活动环节,从...
汉字书写近年引起了高度重视,各个层面的部门都通过各种途径指导基层学校扎实开展书写教学工作。但在实际教学中发现,写字教学工作流于形式,教学枯燥、乏味,调动不起学生学习的积极性。我们应提高低年级的写字教学策略,优化活动环节,从小培养孩子养成良好的书写习惯。
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关键词
低年级
写字教学
策略
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职称材料
小学语文课堂如何实施“研学后教”
4
作者
黎婉雯
《生活教育》
2014年第6期36-37,共2页
作者认为,开展“研学后教”不能“泛”,并不是所有的课型和每一个教学环节都必须实施这一教学理念,应结合课文的教学目标、教学重难点来实施,提高课堂的实效性。本文结合自己的教学经验。探析小学语文课堂如何实施“研学后教”。
关键词
小学语文
研学后教
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职称材料
题名
一步低温法制备可见光响应的棕色纳米TiO_2及其光催化性能(英文)
被引量:
4
1
作者
王婷
黎婉雯
许丹丹
吴轩民
曹丽伟
孟建新
机构
暨南大学化学系
出处
《Chinese Journal of Catalysis》
CSCD
北大核心
2017年第7期1184-1195,共12页
基金
supported by Teamwork Project Funded by Guangdong Natural Science Foundation(S2013030012842)~~
文摘
光催化作为一种具有前景的技术,被广泛运用于有机物降解、废水处理、空气净化、抗菌、太阳能电池等领域.在众多的光催化材料中,纳米TiO_2因具有性质稳定、耐腐蚀、廉价和无毒等优点而受到广泛关注.但纳米TiO_2禁带宽度较大(3.2 eV)、只对紫外光有响应及电子-空穴对易复合等特性限制了它的应用.因此,提高纳米TiO_2的可见光响应一直是研究的热点.本文发展了一种在低温下制备棕色纳米TiO_2的改良溶胶-凝胶法.该法以钛酸四丁酯为钛源,无水乙醇为溶剂,形成溶胶后无需陈化和高温高压,在简单温和的条件下即可制备出棕色纳米TiO_2.比较了低温干燥和高温焙烧两种处理方法,结果表明,随着制备温度的升高,样品的粒子尺寸增大,比表面积减小,颜色从白色转变为棕色,在更高的温度又变浅.样品的可见光吸收在180°C时达到最大,随后减弱.在优化温度180°C下制备的TiO_2-180°C纳米粒子不仅具有较小的粒径(5.0 nm),较大的比表面积(213.45 m^2/g),且在整个紫外-可见光区都具有较强的吸收,其禁带宽度低至1.84 eV.X-射线光电子能谱结果表明,TiO_2粒子表面的–OH/H_2O含量随制备温度升高而先增加后下降.Raman光谱中Eg峰的移动和变宽表明TiO_2晶格可能存在缺陷或氧空位,而TiO_2-180°C纳米粒子的电子顺磁共振图谱的g值在2.003左右,对应氧空位中的未成对电子,验证了以上推测.其中TiO_2-180°C纳米粒子呈现为最强的EPR信号,表明其晶格内存在最高浓度的氧空位,这是其具有强可见光吸收的原因.光催化实验结果表明,在可见光照射下,TiO_2-180°C可高效降解亚甲基蓝(MB).当C(MB)=10mg/L,p H=4,催化剂添加量为0.07 g时,TiO_2-180°C催化剂的光催化活性达到最佳,光照1 h后MB降解率达到99.33%,反应速率常数(0.08287 mg/(L×min))约为同条件下P25(0.01342 mg/(L×min))的6倍.同时,TiO_2-180°C催化剂在不同单色光下的光催化活性与它对单色光的光响应大致相符.循环降解实验证明TiO_2-180°C催化剂具有很好的稳定性.光猝灭实验表明,?OH在光催化降解过程占主导作用,而TiO_2-180°C样品表面含有较多的–OH,有利于?OH的产生,乃至光催化反应.研究表明,晶格内高浓度的氧空位导致的强可见光响应,得益于低温制备条件而保留了大量–OH/H_2O的纳米粒子表面以及更大的比表面积,共同促成了TiO_2-180°C优越的光催化活性.所制备的棕色纳米TiO_2经过进一步修饰后有望运用于实际应用中.
关键词
二氧化钛
可见光
宽谱带吸收
氧空位
光催化降解
Keywords
Titanium dioxide
Visible light
Broadband absorption
Oxygen vacancy
Photocatalytic degradation
分类号
O643.36 [理学—物理化学]
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职称材料
题名
灵活多样,突破难点——如何破解五年级英语小练笔的难题
2
作者
黎婉雯
机构
广东省东莞市城区步步高小学
出处
《河南教育(基教版)(上)》
2009年第5期50-50,共1页
文摘
在小学英语教学中,低、中年级的英语课以让学生接触、认识英语和培养学生的学习兴趣为目的,要求学生掌握的内容并不多,学生可以在唱唱跳跳的快乐课堂中享受学习的乐趣。但到了五年级,随着词汇量的增多,开始要求学生系统地运用所学知识进行文字表达,这对初上五年级的学生来说,是学习英浯以来遇到的第一大难题。
关键词
小学英语教学
五年级
学生系统
练笔
学习兴趣
享受学习
文字表达
英语课
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈低年级写字教学策略
3
作者
黎婉雯
黄惠强
机构
广东省广州市番禺区小谷围街穗石小学
出处
《作文成功之路》
2019年第4期17-17,共1页
文摘
汉字书写近年引起了高度重视,各个层面的部门都通过各种途径指导基层学校扎实开展书写教学工作。但在实际教学中发现,写字教学工作流于形式,教学枯燥、乏味,调动不起学生学习的积极性。我们应提高低年级的写字教学策略,优化活动环节,从小培养孩子养成良好的书写习惯。
关键词
低年级
写字教学
策略
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学语文课堂如何实施“研学后教”
4
作者
黎婉雯
机构
广东省广州市番禺区小谷围街穗石小学
出处
《生活教育》
2014年第6期36-37,共2页
文摘
作者认为,开展“研学后教”不能“泛”,并不是所有的课型和每一个教学环节都必须实施这一教学理念,应结合课文的教学目标、教学重难点来实施,提高课堂的实效性。本文结合自己的教学经验。探析小学语文课堂如何实施“研学后教”。
关键词
小学语文
研学后教
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
一步低温法制备可见光响应的棕色纳米TiO_2及其光催化性能(英文)
王婷
黎婉雯
许丹丹
吴轩民
曹丽伟
孟建新
《Chinese Journal of Catalysis》
CSCD
北大核心
2017
4
下载PDF
职称材料
2
灵活多样,突破难点——如何破解五年级英语小练笔的难题
黎婉雯
《河南教育(基教版)(上)》
2009
0
下载PDF
职称材料
3
浅谈低年级写字教学策略
黎婉雯
黄惠强
《作文成功之路》
2019
0
下载PDF
职称材料
4
小学语文课堂如何实施“研学后教”
黎婉雯
《生活教育》
2014
0
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职称材料
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