初中化学智慧课堂教学活动的设计探索

智慧课堂应用人工智能技术赋能,更具高新技术的活力和趣味智慧学习环境为学生提供更为适宜的学习资源和工具,为学生的知识自主构建和学习提供有效的支撑。而建构主义学习理论注重学生根据自己对世界认识构建一个属于自己独特的想法,学习是学生建构内在思想的外在表征,学生不是生搬硬套将理论放进脑海中,而是融合了自己的已有的经验、知识认知来收获建构新知识。作为知识的传授者,正视人工智能给校园和课堂带来的便捷,接受和充分利用智慧课堂的智能化功能,就需要转变教学观念,推动校园、课堂的改革。

化学课堂多样式教学

多样式教学打破了传统单一的以教师授课、学生被动接受知识的模式,成为现代社会不断发展和应用的趋势。 多样式教学能够激发学生的学习兴趣,提高学习动机,从而使 学生学习效率提高,而传统教学单一枯燥,应以改进。

初中化学智慧课堂教学程序模式的探讨

智慧课堂的智能环境是多元化的,跳跃性的,教学资料很齐全,教师传授过程中应充分利用资源,改变传统的教学策略,充分考虑多媒体技术的利用、学生的接受程度。这样的智慧课堂给学生提供一个自由发挥的空间和平台,学生借助信息技术积极主动地参与到教学评价当中。

构建日常生活模型 提高物理解题能力

模型可以是某一事物的复制品,也可以是图、表、计算机图像、复杂对象的示意,它既可以是具体的,也可以是抽象的,可以是微观的,可以是也宏观的。而科学的模型具有能对复杂的事物或过程简化、理想化,方便研究等特点。因此,在初中物理教学中,建立生活模型是教学中的一项重要内容,它能迅速提高学生解决问题的能力。下面例谈四类日常生活模型的作用。一、长度模型在日常学习和生活中,长度是最常见的物理量,长度的模型也很多,如1 cm、5 cm、1 dm、1 m、中学生的身高、房子的层高等,正确构建这些度量模型。