培养小学生自我教育能力的实验研究

一、问题的提出 中共中央《关于改革和加强中小学德育工作的通知》中明确指出:“中小学德育工作必须适应全面深化改革的新形势”,“赋予德育具有时代气息的新内容和新方法”。在改革开放的时代里,社会的变革广泛地影响着学生,学生思想的变化,要求德育必须适应新的形势。 在改革开放的形势下,学生的视野开阔,参与活动越来越多。广播、电视、录像。

培养小学生自理能力的实验研究

一、问题与目的 本实验的自理能力是指儿童在日常生活中的自我料理服务能力及在集体生活中的自我管理能力。 儿童时期的自理能力及习惯是个体自立的起点与基础。现代社会的高度发展对其社会成员的自立水平(含自理水平)提出了更高的要求。《中共中央关于教育体制改革的决定》中十分明确的要求我们培养的“四有”人才应具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神;具有实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神。自理是上述两精神的最低层次。换言之,自理有利于生活态度、习惯、生活技能的形成。

培养学生自我教育能力初探

一、问题的提出 中共中央《关于改革和加强中小学德育工作的通知》中明确指出:“中小学德育工作必须适应全面深化改革的新形势”,“赋于德育具有时代气息的新内容和新方法。”在改革开放的新时期,社会的变革广泛地影响着学生的思想,因此,要求德育必须适应新的形势。 在改革开放的形势下,学生的视野开阔,参与活动越来越多。广播、电视、录像、报刊、杂志等社会文化对学生产生广泛影响。根据广州市小学德育整体改革的指导思想和基本要求,学校德育必须适应学生的现状。

在开放改革实践中探索教育新路子

要办好一所学校.特别是要办高水平、高层次有特色的学校,必须走改革之路,在改革中探索育人的新模式、新途径。我校从70年代开始进行三算实验,语文基本式教学实验,80年代初的注音识字,提前读写实验,1986年接受国家教委委托,进行德育实验,1992年发展为小学整体改革实验。1994年接受省教厅的任务,成为《开放地区社会文化对学校青少年影响的分析及对策研究》课题组的成员。1995年又成为国家重点研究课题《当前我国儿童道德启蒙教育的研究》的课题组的成员,我校的子课题是《小学生爱国主义的播种教育》。在一系列改革试验中,我们坚持以教育理论为指导,开展教育科学研究,不断提高实验的水平,促进学校出成果、出经验。总结近几年来教育改革的实践和探索,我校的经验和特色可以概括为:坚持德育为首,以教学为中心,全面贯彻教育方针,积极实施素质教育,努力培养“自我教育能力较强,有个性特长、有健康的心理素质、会学习、会生活、会做人”的社会主义现代化事业的建设者和接班人。我们的具体做法如下: 一、坚持德育改革实验,努力培养“四有”