改进课堂提问 提高教学效能

《数学课程标准》强调数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，但是数学本身又具有一定的抽象性．这就对作为教学的组织者和参与者的教师提出了更高的要求．古人云：“学起于思，思源于疑．”教学中设置疑问，不是为了难倒学生，而是要激发学生探索知识的兴趣与热情，产生自主探索的内动力．如何改进课堂提问是在新的课程改革下，每位教师必需致力研究的课题．下面，笔者将从课堂提问必须遵循的原则，提问技巧，新理念下的提问方式等方面发表一些浅见，以供同行们参考．

铃木镇一教育法在数学教学中的尝试

随着科技的发展和社会的进步，新的教育观认为：课堂教学应是教师和学生共同发展的生命历程，也是不可重复的激情与智慧的综合生成过程，教育的质量与教师的专业发展水平密切相关，教师应当努力学习国内外教育发展的新理念，以拓展自己专业知识，基于这种认识，笔者认为日本的铃木镇一教育法蕴含深刻教育原理且宜推广，在引入铃木镇一教育法的两年尝试中，笔者获益匪浅，下表是尝试铃木镇一教育法前后的两个教学班的数学成绩表．

正方体表面展开图的几点发现

表面展开图是初中数学教材的新增内容，其中正方体的表面展开图是近年中考试题的“常客”．我在教学实践中发现了几个有趣的结论，对解决此类问题非常有帮助，现列举如下．