在职与职前英语教师信念差异调查研究

梳理总结关于在职与职前英语教师信念差异研究的成果。以江苏省扬州市广陵区公立中学49名在职英语教师和南京晓庄学院79名英语师范生为调查对象,采用调查问卷的方法,了解在职与职前英语教师在语言、学习、学习者、教学和教师专业发展等五大维度上教师信念的差异情况,为在职英语教师培训和英语师范生教育提供一定启示。结果表明:(1)在职与职前英语教师在语言、学习、学习者、教学和教师专业发展等五大维度上的教师信念总体呈现开放性;(2)在职与职前英语教师在语言、学习者和教师专业发展三大维度上的教师信念存在较大差别,即职前英语教师在这三大维度上的教师信念都比在职英语教师更为开放。

柳永词中的市民形象研究

柳永是北宋杰出词人,他对宋词进行了大胆革新,不仅拓宽了词的题材,更用俚俗的语言进行创作。特殊的时代背景、坎坷的人生境遇在很大的程度上促使柳永转变了对都市生活、人物等的观察角度,他也在市民意识和市民文化的熏陶中潜移默化地完成了其独特艺术风格的转变。柳词的出现使北宋词坛焕然一新,其作品真实地再现了北宋市民生活的情景,也深刻地展示市民人物的精神面貌,适应了快速发展的市民文化需求,为市民所喜爱。该文主要从柳永独特的生平轨迹和北宋市民文化的产物这两个角度分析柳词市民形象的创作背景,再通过分类梳理来探究柳词中的市民形象。

对比续写在高中英语议论文写作教学中的应用策略探究

对比续写是读后续写的变体之一,对比续写可弥补其互动效应不强、应用文体受限的缺陷,对高中生英语议论文写作有着重要的指导意义。对比续写利于增强读后续写的互动性,强化语言协同,进而最大化读后续写的促学效应,其对于高中英语议论文写作教学有着重要的指导意义。学校要加强对高中英语教师的相关培训,教师应增强其对于对比续写的理解程度,还要根据学生的兴趣、经验和学习能力挑选合适的阅读材料,最后,教师应完善课前准备,增强课中引导,以最大化发挥对比续写在高中英语议论文写作教学中的优势。

戏剧化教学法在国际中文教学中运用的研究综述

戏剧化教学法是一种以学生为中心,通过戏剧开展教学,让学生在戏剧活动中学习的教学法。近年来,许多学者认识到戏剧化教学法能够促进中文作为第二语言教学的发展,他们尝试将戏剧化教学法引进并运用于国际中文教育当中,从理论研究到理论研究与实证研究相结合,戏剧化教学法在国际中文教学中的运用研究有了一定的成果。本文旨在对戏剧化教学法在国际中文教学中的运用情况及实践状况进行梳理。