宣钢扭亏脱困案例分析

以宣钢扭亏为盈的实践作为案例进行分析，揭示国有钢铁困难企业走出困境的可能性和必然性。

多元智力理论与后进生的多元解读

多元智力理论由美国哈佛大学著名心理学家霍华德．力口德纳教授首先提出的。加德纳教授在研究了不同对象的人脑与智力的基础上，修正了传统的智力概念。他认为，我们的智力是多元的，人除了言语／语言智力和逻辑／数理智力两种基本智力以外，还有其它七种智力，它们是视觉／空间关系智力、音乐节奏智力、身体／运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力和存在智力。

渗透辩证思想方法 提高学生教学整体性修养

数学这门学科是按唯物辩证法所揭示的规律发展起来的,是以逻辑思维的方式对客观世界所进行的抽象反映.在数学概念和数学现象中处处充满着辩证唯物主义的基本原理,体现了科学的世界观和方法论.因此,运用辩证唯物主义指导数学教学,就能够帮助学生全面地看问题,掌握数学系统关系的整体性,从中获得哲学观点和数学知识.而且学生从整体结构出发,分析空间形式与数量关系,提高了分析问题与解决问题的能力,发展了智力.

大力推广现代教育技术 实现学校跨越式发展

福田小学在办学过程中充分认识到：21世纪是科学技术高度发展的信息时代，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境、资源到活动的全部数字化，提升传统校同的品位，已成为学校教育教学活动的必然趋势和现实要求。因此，我们十分重视现代教育技术工作，根据广东省教育厅关于《广东省现代教育技术实验学校工作指导意见》的要求，采取各种措施．普及和推广现代教育技术，注重组织教师加强现代教育技术理论的学习，

学生良好行为习惯的培养

良好习惯是学生科学、规范并自动化了的行为方式。因此,在学生良好习惯养成教育中,我们必须特别注重学生良好行为习惯培养。“播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种品格。”行为规律是自然规律,行为管理技术将越来越成为我们生活的特点。“地球上一切生物中。

提炼实践经验,提升改革实效——谈“转变教与学方式实践经验的提炼”

从2009年开始,新洲小学就把＂转变教与学方式,构建自主高效课堂＂的工作作为重点,精心计划,精心实施,精心管理。2013年5月9日,福田区＂推进教与学方式转变,构建自主高效课堂＂第六次现场会在我校召开。全区20多所学校的200多位领导、教师来校现场观摩、学习我校安排的29节展示课。展示课上,学生主动学习、独立钻研、积极思考、大胆表达的能力,受到与会领导、教师的一致好评。

多元智力理论与后进生的多元解读

多元智力理论由美国哈佛大学著名心理学家霍华德·加德纳教授首先提出的。加德纳教授在研究了不同对象的人脑与智力的基础上，修正了传统的智力概念。他认为，我们的智力是多元的，人除了言语／语言智力和逻辑／数理智力两种基本智力以外，还有其它七种智力，它们是视觉／空间关系智力、音乐节奏智力、身体／运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力和存在智力。他还认为，每个学生都在不同程度上拥有上述九种基本智力。